根据先秦文献的记载，先秦时期的社会教育模式是（）。

【名词&注释】

人物性格(character personality)、人物形象(character image)、诸侯国、循循善诱、代表作(masterpiece)、《战国策》(the warring states stratagems)、不卑不亢、重大历史事件(important historical events)、谦虚谨慎(modest and prudent)、社会教育模式

[单选题]根据先秦文献的记载，先秦时期的社会教育模式是（）。

A. 学在山野
B. 学在官府
C. 学在庶民
D. 学在戎狄

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学习资料：

[单选题]《战国策》兼具史传散文叙事和诸子散文说理的双重特性，它的记叙是以（）为中心的。

A. 诸侯国的盛衰兴亡
B. 人物的游说活动
C. 秦国崛起的历史
D. 重大历史事件^{(important historical events)}

[多选题]《论语》善于在记言记事中表现人物个性，刻画人物形象。对以下文段中人物性格的理解恰当的有（）。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，勿吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言如何？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何。赤也为之小，孰能为之大？”（《论语•先进》）

A. 孔子：循循善诱、和蔼可亲
B. 子路：鲁莽直率、好胜自诩
C. 冉有：谦虚谨慎^{(modest and prudent)}、不卑不亢
D. 公西华：谦恭礼让、善于辞令
E. 曾暂：机敏恬淡、旷达潇洒

[多选题]扬雄辞赋的代表作有（）。

A. 《甘泉赋》
B. 《河东赋》
C. 《长门赋》
D. 《羽猎赋》
E. 《长杨赋》

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