大量细小的水滴随气流漂浮，从天空慢慢降落地面。生活中，人们常

【名词&注释】

以人为本(human-oriented)、心理活动(mental activity)、自然现象(natural phenomena)、结合实际(combined with practical)、采取措施(take measures)、学习材料(learning materials)、天气现象(weather phenomena)、听取意见(solicit opinions from)、《中小学教师职业道德规范》、职业道德规范要求

[单选题]大量细小的水滴随气流漂浮，从天空慢慢降落地面。生活中，人们常常把这种自然现象称作( )。

A. 雾
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨

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学习资料：

[单选题]依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( )

A. 培养学生特长
B. 发展学生潜能
C. 尊重学生个性
D. 私拆学生信件

[单选题]下列选项中与“砚台一端砚”逻辑关系一致的是( )

A. 北京-故宫
B. 拉萨-西藏
C. 苹果-水果
D. 文具-钢笔

[多选题]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”做好幼小衔接工作是幼儿园教育工作的一个重要方面，结合实际谈谈幼小衔接工作中存在的问题。

A. 1.小学化许多人以为，只要让幼儿提前学习小学一年级的教材，让幼儿学好拼音，学会识字、写字和做算术，就可以减轻幼儿入学后的压力和负担，就是为人小学做好了准备。小学化的弊端，一是易使孩子养成不专心上课的不良习惯。二是教孩子学会了死记硬背，而不善思考。幼儿心理活动的有意性较差，以机械记忆为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态。三是孩子在读、写、算方面易成一些错误的或不规范的做法，并且养成了习惯。2.表面化有的幼儿园，包括部分理论工作者以为，幼儿园与小学衔接就是让幼儿园大班在外部环境和条件上采取措施，让幼儿对小学生活有所了解。这些活动是必要的，也是有效的，但难以取得长期效应。3.片面化有人误以为，小学是以学业为主，只要学习成绩好就可以了，因而幼儿园与小学衔接只注意学业上的准备，以为孩子知识多、智商高就不愁入学适应问题。

[单选题]在小班的家长会上，有两个家长质问带班的李老师：“为什么不教孩子写字和拼音?再不教的话，我们的孩子就转园。”对此，李老师恰当的做法是( )。

A. 接受意见，适当增加拼音和写字的内容
B. 听取意见^{(solicit opinions from)}，耐心向家长分析不教的原因
C. 尊重家长，推荐校外辅导机构
D. 不予理会，尊重家长的转园自由 【难易等级】

[单选题]关于Word中的多文档窗口操作，下列叙述不正确的是( )。

A. 文档窗口可以拆分为两个文档窗口，分别显示文档的不同部分
B. 多个文档编辑工作结束后，只能一个个地保存或关闭文档窗口
C. 允许同时打开多个文档进行编辑，且每个文档有一个文档窗口
D. 多个文档窗口之间的内容，可以进行剪切、复制、粘贴等操作

[单选题]按顺序呈现"护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳"的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说："刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。"这些幼儿运用的记忆策略是( )。

A. 复述
B. 精细加工
C. 组织
D. 习惯性

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