在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿

【名词&注释】

自我意识(self-consciousness)、发展规律、攻击性(aggression)、性别角色(gender role)、社会性(sociality)、操作性(operability)、道德行为(moral behavior)、发展需要、道德感(moral sense)、反抗性

[填空题]在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]美国心理学家墨森认为，（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感^{(moral sense)}和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

A. 学前儿童道德教育
B. 学前儿童认知心理
C. 学前儿童的社会性发展
D. 学前儿童情感发展

[单选题]学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中，评价实施阶段的工作程序包括（）。

A. 制定目标、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
B. 搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
C. 宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
D. 宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理

[单选题]幼儿社会性发展的心理结构作为母系统，包括（）个子系统。

A. 7
B. 6
C. 5
D. 4

[单选题]幼儿已具有一定的道德性评价能力，（）岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为^{(moral behavior)}规则来评价自己和他人行为的好坏。

A. 3
B. 4
C. 5
D. 9

[单选题]儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这类幼儿属于（）

A. 安全性依恋
B. 回避性依恋
C. 反抗性依恋
D. 依恋障碍

本文链接：https://www.51bdks.net/show/y8pojo.html