提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

【名词&注释】

生活环境(living environment)、人格特质(personality traits)、道德品质(moral character)、客观条件(objective condition)、学校领导(school leaders)、行政机关(administrative organ)、生活水平(living standard)、公民道德建设(civil moral construction)、难以确定(difficult to determine)、主观努力(subjective efforts)

[单选题]提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

A. 卡特尔
B. 奥尔波特
C. 霍兰德
D. 斯坦伯格

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[单选题]教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持，家长对教师的态度等是教育威信形成和提高的（）。

A. 个人因素
B. 内在因素
C. 主观条件
D. 客观条件

[多选题]加强公民道德建设^{(civil moral construction)}，要引导人们发扬爰国主义精神，提髙民族（）。

A. 自信心
B. 自豪感
C. 自尊心
D. 自重感

[多选题]人的道德品质的形成是由两方面因素决定的，即：（）。

A. 个人的知识水平
B. 个人的主观努力^{(subjective efforts)}程度
C. 客观物质生活环境
D. 物质生活水平^{(living standard)}

[多选题]关于教师专业化论述正确的有（）

A. A、教师专业化是一个持续不断的过程
B. B、是一个不断深化的过程
C. C、在我国已完成
D. D、教师的专业化程度已高于其他任何行业

[单选题]一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）

A. A、降低
B. B、提高
C. C、不变
D. D、难以确定^{(difficult to determine)}

[单选题]作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。

A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①③④

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