2022高级中学语文(考前冲刺)题库考试试题(05月31日)

1. [单选题]对于李煜《虞美人》的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中都用到了哪些修辞的问题，学生们有以下几种理解，其中错误的一项是（）。

A. 这句有问有答，用到了设问
B. 将愁绪比作春水，用到了比喻
C. 将愁绪夸大为一江春水，用到了夸张
D. 愁跟春水有什么关系？这是词人弄错了

2. [单选题]在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

3. [单选题]老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。

A. 甲：偏正、动宾、补充、联合
B. 乙：联合、偏正、动宾、补充
C. 丙：联合、补充、偏正、主谓
D. 丁：偏正、动宾、联合、补充

4. [单选题]阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。片段一：师：烛之武如何说服秦伯，课文中用了124个字，老师比他更惜字如金，只用了短短18个字，同学们可要好好看看。（幻灯片显示：莫亡郑也，亡郑有益于晋，不利于秦，望君三思。）（学生发出一阵笑声）师：从大家的表情中可以看出，你们都觉得老师的说辞远远比不上烛之武啊。的确，古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。（幻灯片显示：如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。春秋时祖此者甚多，此不特千古辞令之祖，亦千古处难济变之师也。拜服拜服。--明·魏禧《左传经世钞》）师：请同学们朗读第三段，并思考烛之武如何说服秦穆公的。片段二：（全班朗读第三段）师：我们一起来学习烛之武是如何说服秦伯的。老师给大家提一个要求，请大家用“烛之武，秦伯矣”（幻灯片显示）的格式，来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段，以每一个句号为界，我们分成五个部分。首先我们一起来看看第一句话。学生自读，思考问题^{(thinking problems)}。生：烛之武说国家要亡，秦伯放松警惕矣。师：概括很精当，老师也概括了一下，供大家参考。（幻灯片显示：烛之武以退为进，秦伯戒心除矣）师：剩下几句，请同学们认真思考，各小组再展开讨论，特别要关注幻灯片中所标注的红色词句，再按照上面规定的格式加以概括。以上是两位教师对《烛之武退秦师》一课中进谏艺术的教学，以下分析不正确的一项是（）。

A. 片段一中，教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，让学生对文本产生了强烈的探知欲望
B. 片段二中，教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联。既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了学生的语言概括能力
C. 片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，挑起学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本的兴趣
D. 片段一教师采用“移位”法进行语言分析，片段二教师在教学过程中融合了听、说、读、写的四个手段，比较而言，片段一教学方式更胜一筹

5. [单选题]执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。

A. 路转溪头忽见。
B. 学而时习之，不亦说乎。
C. 失其所与，不知。
D. 若亡郑而有益于君。

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