宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

【名词&注释】

知行合一(knowledge-action unity)、道德品质(moral character)、言传身教(exemplary teaching)、利己主义(egoism)、宋明理学(song and ming philosophy)、法律手段、经济手段(economic means)、密不可分(inseparable)、自由竞争(free competition)、马克思主义伦理思想(marxist ethical ideology)

[单选题]宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

A. 言传身教；
B. 天人合一；
C. 知行合一；
D. 反求诸己

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。

A. 自由竞争^{(free competition)}原理；
B. 权力制衡原理；
C. 善良意志原理；
D. 最大幸福原理

[单选题]下列说法不正确的是（）。

A. 教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；
B. 教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分^{(inseparable)}的；
C. 高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段^{(economic means)}和法律手段来解决；
D. 经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”

[单选题]马克思主义伦理思想^{(marxist ethical ideology)}的哲学基础是（）

A. A、唯物史观
B. B、德国古典哲学
C. C、英国功利主义
D. D、18世纪法国唯物主义

[多选题]当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。

A. 更新教育理念；
B. 积累人文知识；
C. 提升责任情感；
D. 增进艺术涵养

[单选题]“树立‘共生’理念，共建美好家园”，这是（）。

A. 部门关系构建的基点
B. 直接利益相关者公共关系构建的基点
C. 间接利益相关者公共关系构建的基点
D. 现代公共关系构建的基点

本文链接：https://www.51bdks.net/show/xxr00v.html