2022幼儿教师资格专项训练每日一练(06月05日)

1. [单选题]联合国《儿童权利公约》确保儿童从多国家和国际获得信息资料，要求缔约国采取措施不包括( )

A. 鼓励儿童读物的著作和普及
B. 保护儿童免受不良信息影响
C. 散播有利于儿童发展信息资料
D. 鼓励开发有益于儿童玩具和游戏

2. [单选题]我国教育改革发展的战略主题( )

A. 普及学前教育，重点发展农村学前教育
B. 坚持教育的公益性和普惠性
C. 坚持以人为本、全面实施素质教育^{(actualize quality education roundly)}
D. 更新人才培养观念，创新人才培养模式

3. [单选题]《中华人民共和国未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。上述内容是对未成年人实施( )

A. 家庭保护
B. 社会保护
C. 司法保护
D. 学校保护

4. [多选题]材料：莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”问题：(1)从学习与发展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行为。(2)这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展？

A. (1)首先，案例中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。他们能够在游戏中，通过操作各种材料或工具，探究自己感兴趣的问题，从而获得经验，促进思维的发展。材料中，小娟和莉莉由于材料不够而产生了想象活动，并且在尝试给不同的娃娃找床的过程中能够想到解决问题的办法，在游戏中获取了直接经验。其次，材料中，幼儿反复尝试，解决出现的问题及错误，最终将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主。直觉行动思维是指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性。如材料中的幼儿，只能通过不断的尝试，边做边想才能解决问题。最后，莉莉和小娟在角色游戏中不仅能够独立地思考解决问题，同时还愿意接受同伴的意见和建议，能与同伴分工合作，一起解决问题，说明她们的社会性有所发展，与同伴交往的能力逐渐增强。(2)《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此教师要重视游戏和生活中的各种机会及其独特价值，遵循幼儿的思维发展的规律，创设丰富的活动环境，合理安排一日生活各环节，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，为幼儿提供多种多样的操作和活动的机会，发展幼儿的思维。在游戏开展前，教师要为幼儿提供合适的场地以及丰富的游戏材料，丰富幼儿游戏的主题，激发幼儿游戏的兴趣，满足幼儿游戏的愿望。在游戏的过程中，及时观察儿童游戏的行为及种种意图，给幼儿顺利进行游戏提供必要的帮助。同时，要鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，给予幼儿积极的评价，培养幼儿的自信心，调动其游戏的积极性。在游戏中，适当引导儿童，使幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造，开拓思维，不断提高^{(constant improvement)}游戏的水平。

5. [单选题]某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违( )。

A. 儿童身心发展的稳定性
B. 儿童身心发展的个别差异性
C. 儿童身心发展的互补性
D. 儿童身心发展的顺序性

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