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阅读下面材料,按要求作文。   妈妈问孩子"棉被放在床上一直是

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    有的放矢、写作能力(writing ability)、教材内容(textbook content)、基本素质(basic quality)、科学知识(scientific knowledge)、遗忘曲线(forgetting curve)、每一个人(every individual)、解决问题。、循序渐进原则(principle of process)、智力因素和非智力因素

  • [多选题]阅读下面材料,按要求作文。   妈妈问孩子"棉被放在床上一直是冰冷的,可是人一躺进去就变得暖和了,你说是棉被把人暖热了,还是人把棉被暖热了。"孩子一听笑了:"妈妈你真糊涂呀,棉被怎么可能把人暖热,是人把棉被暖热了。"妈妈又问:"既然棉被给不了我们温暖,反而要靠我们去暖它,那么我们还盖棉被做什么?"孩子想了想说:"虽然棉被给不了我们温暖,却可以保存我们的温暖,让我们在被窝里睡得舒服呀!"   综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇不少于800字的议论文。   要求:   用规范的现代汉语写作,角度自选,立意自定,标题自拟。

  • A. 【参考范文】参考范文:温暖别人,温暖自己 记得小的时候,老师曾经问过我一个问题:"棉被放在床上一直是冰凉的,可是人一躺进去就变得暖和了,你说是棉被把人暖和了,还是人把棉被暖和了?"那时的我还是个懵懂的孩子,不知道如何回答这个问题。现在我即将成为一名老师,重新回味,略有所悟--在这个世界上,我们都生活在"棉被"里,别人就是我们的棉被,当我们用心去暖棉被的时候,棉被也会给我们温暖;学生也是我们的"小棉被",温暖学生,就是温暖自己。 教师给学生温暖,就是兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。苏霍姆林斯基说过:爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。教师要奉献自己的热情,富有激情与想象力,把自己对知识的热爱,对教育的追求,无条件的奉献给学生;教师要奉献自己的时间,随时随地对学生进行教育,每时每刻心系学生的成长,分秒必争帮助学生解决问题。 教师给学生温暖,就是要认真负责,抓住每一次机会,不忽视每一个细节,无时不刻对学生进行教育。教师要认真负责,让自己的生活和教育融为一体,喜怒哀乐与学生的成长融为一体,教师的幸福与对学生的爱融为一体;教师要认真负责,让每一次教学精益求精,让每一次活动精雕细琢,把每一次与学生的互动都充满真诚和信赖,要认真批改每一份作业。 教师给学生温暖,就是要关心爱护每一位学生,对他们真诚友善,不离不弃。教育家张永春说过:有爱才为教育,用自己的爱心浇灌每一位学生的成长。爱的教育,就是要开展容错教育,不因为小事迁怒于学生;爱的教育,就是要研究学生,了解学生,善于从学生的角度思考学生;爱的教育,就是要关心热爱每一位学生,不偏不倚,对待后进生也要一视同仁;爱的教育,就是要严慈相济,把关心热爱与严格要求相结合,不溺爱、不专制;爱的教育,就是要关注学生的全面发展,教学上循循善诱,道德上因势利导,身体上全面保护,心理上细心呵护。只有每个老师心中有爱,才能用爱的温暖感染每一位学生;只有老师懂得如何去爱,才能把温暖传递给每一位学生。给学生的爱,就是给自己的爱。让我们做温暖学生的太阳,让学生做温暖老师的"小棉被"。

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  • [单选题]"读万卷书,行万里路",体现什么原则( )。
  • A. 因材施教
    B. 理论联系实际原则
    C. 循序渐进原则(principle of process)
    D. 诱导原则

  • [单选题]艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘过程的不均衡,表现为( )。
  • A. 先慢后快
    B. 先快后慢
    C. 时快时慢
    D. 均与递减

  • [单选题]在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于( )阶段。
  • A. 依从
    B. 认同
    C. 同化
    D. 内化

  • [单选题]教师的心理要素重要体现在( )。
  • A. 智力因素
    B. 非智力因素
    C. 智力因素和非智力因素
    D. 教书育人

  • [单选题]酸奶是牛奶经乳酸菌发酵产生的。自制酸奶的过程如下:把袋装纯牛奶温热后倒入洗净灭菌的玻璃瓶,加入少量的某种物质搅拌均匀。瓶子加盖,在适宜温度下放置一定时间,液体牛奶就变成了凝固状的酸奶。在牛奶中加入的"某种物质"最有可能是( )。
  • A. 小苏打
    B. 成品酸奶
    C. 啤酒
    D. 草莓汁

  • [多选题]简要分析达·芬奇的《最后的晚餐》。
  • A. (1)《最后的晚餐》取自《圣经》新约题材,是达·芬奇在米兰圣玛利亚修道院餐厅的一面墙上绘制的作品。 (2)达·芬奇根据墙面形状和主题的需要,在长方形框架内精心安排了耶稣蒙难前最后一次与众门徒聚餐的情景。构图以平行透视原理为准,以耶稣为中心展开,门徒的动作和透视线全都向画面中央的耶稣身上聚集,又从耶稣身上扩散。 (3)每一个人(every individual)的面部表情和心理状态都是那么真实生动,犹大惊恐的表情说明了他叛徒的身份。达·芬奇将这一人物描绘得十分出色。 (4)画在耶稣身后的明窗,利用透视原理,以自然的方式,发挥着传统的光环作用,强烈地突出了耶稣救世主的形象。 (5)完美的构图、和谐的形式与空间、丰富的心理刻画、深刻的人性,这一切再次向人们昭示了达·芬奇的艺术特色。

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