在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套一根橡皮筋

【名词&注释】

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[单选题]在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( )。

A. 强化干预法
B. 厌恶干预法
C. 转移注意法
D. 延迟满足法

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学习资料：

[单选题]阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段)，按要求答题。 　　文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层"意思"。如果没有老师的引导，学生就往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。 　　在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》中的两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样做并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。 　　对上述教学反思(片段)的相关分析，正确的是( )。

A. 配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B. 学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C. 名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D. 没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著

[单选题]中国古代"三省六部制"中"户部"的行政职能是( )。

A. 掌管吏政
B. 掌管财政
C. 掌管军政
D. 掌管学政

[多选题]材料：学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁？不想听课就出去！”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。老师不仅没有责备他，还笑着说：“我发现你的节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”小刚点点头，热泪盈眶。之后他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。问题：(1)案例中的音乐老师在教育过程中主要体现了哪些德育原则？（12分）(2)音乐老师的做法对你的教育教学有什么启示？请简要分析。（6分）

A. (1)音乐老师在教育过程中主要体现了以下几条德育原则。①疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后，并没有武断地进行批评，反而表扬小刚的节奏感好，进而指出小刚的问题，从而达到了很好的教育目的，体现了德育中的疏导原则。②严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，音乐老师上课发现小刚“手指常常不自觉地敲打桌子”的不良行为习惯后并没有像其他老师那样在课堂上指出他的错误，而是课后找到小刚，先肯定他的长处（音乐节奏感好），并根据他的长处推荐他去学校乐队，然后才委婉地指出他的错误，并提出了遵守纪律的要求。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。发挥积极因素和克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，音乐老师在发现小刚的不良行为后，能够转变思路进一步发现小刚音乐节奏感好的优点，并让他做乐队鼓手，发扬他的优点。(2)案例中音乐老师的做法对我有以下启示。①学生是发展的人，教师要全面公正地看待每一个学生，要善于发现学生的优点长处，不能片面地否定学生。材料中，音乐老师发现了小刚节奏感好的优点，看到了小刚发展长处的可能性。②教师要关爱学生，尊重学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，音乐老师在鼓励小刚发挥长处的时候，展现出她对小刚的关爱，同时提出对小刚维持课堂纪律的要求，体现了严慈相济。③教师要遵循教育规律，尊重学生的主体性与差异性，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，音乐老师循循善诱，根据小刚的长处提出建议，促进了小刚的全面发展。

[单选题]学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于( )。

A. 个别化教学
B. 愉快教学
C. 情景教学
D. 理想化教学

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