俗话说，"舍不得孩子套不住狼"。下列各项中，对此句理解不正确的

【名词&注释】

法律规定、全体学生(all students)、中等教育(secondary education)、国民教育、国家统一、个别辅导(individual coaching)、适龄儿童(children of school age)、义务教育法(compulsory education law)、被评价者、逆否命题(converse-negative proposition)

[单选题]俗话说，"舍不得孩子套不住狼"。下列各项中，对此句理解不正确的是( )。

A. 想套得住狼，就要舍得孩子
B. 只要舍得孩子，就能套得住狼
C. 舍得孩子，也许能套得住狼
D. 只有舍得孩子，才能套得住狼

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学习资料：

[多选题]简述新课程背景下的新型学习方法。（3分）

A. 新课程背景下的新型学习方法包括自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。合作性学习是以学习者小组形式,为了完成共同的任务,达到共同的学习目标,有明确责任分工的互助性学习的一切相关行为。问题探究学习是当学生遇到了不确定的问题,而这个问题又是他们最终必须确认、充分地描述以及用适当的方法解决时使用到学习方式。

[单选题]下列不属于具体的观察方法的是( )。

A. 时间取样法
B. 事件取样法
C. 日记描述法
D. 分层抽样法

[单选题]( )是国家统一实施的所有适龄儿童^{(children of school age)}、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。

A. 义务教育
B. 中等教育
C. 职业教育
D. 高等教育

[单选题]具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。

A. 热情
B. 心境
C. 激情
D. 应激

[单选题]学校心理辅导的主要形式一般有两种,叙述不正确的是( )。

A. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B. 团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C. 个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导
D. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

[多选题]材料： 　　数学课上，周老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容。周老师问：“同学们听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”周老师又问：“谁还有没听懂的地方，请说出来，老师再详细解答一下。”某同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，周老师认真做了解答。最后周老师说：“记住今后要专心听讲啊。” 　　问题： 　　(1)评析周老师的教学行为。（10分） 　　(2)谈谈新课程评价理念的转变。（10分）

A. 【参考答案】 (1)周老师耐心解答问题是正确的教学行为，但是，周老师按既定教学设计讲授规定的内容不符合新课程的教学观，并且周老师对学生的评价是欠妥的。 首先，周老师对学生的问题耐心解答，体现了周老师重视学生的课堂提问，是正确的教学行为。 其次，新课程的教学观倡导教学是课程创生与开发的过程，认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。材料中，周老师按既定教学设计讲授规定的内容，忽视了学生的主体地位，将教学过程仅仅看作是教师向学生传授知识的过程。 最后，新课程倡导的评价理念是改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。材料中，周老师的评价表达出学生有不懂的地方是上课没有专心听讲造成的，周老师没有从自己和教学的角度思考问题的原因，不利于发挥学生学习的积极性，不利于学生的发展。 (2)新课程评价理念的转变体现在以下几个方面， ①在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。 ②在评价对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。 ③在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用。 ④在评价结果上，不仅关注评价结果的准确、公正，更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。 ⑤在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。 ⑥在评价方法上，强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。 ⑦在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

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