下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是( )。

【名词&注释】

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[单选题]下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是( )。

A. 经费投入
B. 师幼互动
C. 教师学历
D. 高档园舍

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[多选题]中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待"客人"主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。 请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法。 (1)写出问题的原因分析。 (2)教学目标。 (3)教育指导内容，方法。

A. (1)原因分析： ①由孩子的心理特点所决定。孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈地依赖心理。 ②由家长自身的原因造成。溺爱孩子，对他们放松要求；保护过多，对孩子包办代替；教育方法不得当；忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。 ③由于幼儿园教师在相关领域活动中没有加强幼儿园教育影响的一致性和连贯性，欠缺和家长的沟通工作。 (2)教学目标： ①在游戏中，初步认识与人礼貌交往的重要性。 ②在打电话的游戏中，学习日常的礼貌用语，知道在家里和幼儿园应该是一样的懂礼貌，培养良好的人际交往能力和习惯。 (3)教育指导内容： ①学说礼貌用语 ②提高人际交往能力 ③家园保持一致 小猴打电话--中班社会交往活动 一、活动准备 1．玩具小猴一个 2．故事动画《小猴打电话》 3．玩具电话四台 4．小猴、小熊、小鸭、小兔头饰若干 歌曲：《我们从小有礼貌》 二、活动过程 谈话导入：孩子们，平时你们都喜欢和谁打电话？打电话时你都和他说些什么？你是怎样说的？ 出示玩具小猴，进入课题教师：今天，小猴豆豆特别高兴，因为他搬新家了，他要给他的好朋友打电话，邀请他们来家里玩，我们来看看他是怎样打电话的。 1．播放故事动画《小猴打电话》使幼儿感知没礼貌的后果。 2．教师提问： (1)小猴都给哪些好朋友打电话了？ (2)他的好朋友来了吗？为什么没有来？ 3．小结：小猴豆豆在电话里说话不礼貌，所以朋友们都不理睬他。 三、游戏："打电话"，引导幼儿学习礼貌用语 1．过渡语：小伙伴们都不肯来，小猴豆豆可难过了，他多想让伙伴们来玩呀。于是第二天，小猴豆豆又给小伙伴们打电话了。这一次老师要请小朋友们来教豆豆打有礼貌的电话了，小朋友们想一想，该怎样打呢？ 2．教师示范游戏：教师戴小猴头饰，用礼貌语给小熊打电话（让配班教师当小熊戴小熊头饰）（"喂！您好，您是小熊吗？请到我家来玩，好吗？""好的，谢谢您。再见。"） 3．教师请个别幼儿模仿游戏：请两名幼儿自由选择当小猴和小鸭，用礼貌语打电话。（游戏进行若干次，让幼儿都能用礼貌用语接打电话。） 4．分组游戏：全班幼儿分成四组，每组有一台电话，一个小猴的头饰和若干个小熊、小鸭、小兔的头饰。每次每组有一位扮演小猴的小朋友打电话，打给谁就由谁接电话，教师巡回指导。 四、提问讨论：小朋友，你们帮小猴豆豆变得有礼貌了，你们自己在幼儿园、在家里该怎样做有礼貌的孩子呢？（幼儿发言，教师给予鼓励） 五、启发提问 1．小朋友上幼儿园时，见了老师该怎么说？和妈妈分手时该怎么说？ 2．平时在遇到熟悉的长辈时，你该怎样做？怎样说？ 3．当小朋友帮助了你时，你该怎样说？ 4．当你不小心碰疼了朋友时，该怎样说？如果朋友碰了你时又该怎样说呢？ 六、音乐欣赏：歌曲：《我们从小有礼貌》。 七、活动延伸 1．在家里，家长指导幼儿用礼貌语给亲人和朋友打电话。 2．语言活动： (1)故事《四个好朋友》，练习说："对不起，没关系。" (2)故事《谁的主意好》，学习有礼貌地敲门。 (3)故事《问路》，学习有礼貌地问路。 3．带回家的活动：在家与人交往时，要求幼儿用礼貌用语。 附故事内容：小猴打电话 小猴豆豆搬了新家，小猴高兴的打电话请朋友来家玩。小猴给小熊打电话："胖狗熊，快来我家玩吧。""谁跟你这没礼貌的家伙玩啊！"小熊很生气的放下电话。 小猴给小鸭打电话："喂，丑小鸭，快来我家玩吧。""我才不去呢！"小鸭撅着嘴放下电话。小猴给小白兔打电话："喂，红眼睛，我搬新家了，快来我家玩吧。""真没礼貌！"小白兔也气愤的放下话筒，走了。 小猴手拿话筒，呆呆的发愣，他想：为什么朋友都不来我家玩呢？ 活动反思：礼貌教育是幼儿社会教育中进行得比较多的常见教育活动。本活动的突出特点在于抓住幼儿礼貌教育的两个主要目标：一是通过活动使幼儿认识与人礼貌交往的重要性；二是通过活动使幼儿知道怎样做有礼貌的孩子，教给幼儿礼貌的行为技能。活动设计了故事表演"小猴打电话"的生动情节，让幼儿真切地感受到没礼貌的危害，从而激起幼儿"帮助小猴有礼貌地打电话"的积极性，活动自然进入游戏"打电话"礼貌行为学习的活跃环节。游戏过程的设计既丰富又条理清晰：由教师的示范游戏到个别幼儿的尝试游戏再到全体幼儿的游戏，耐心的坚持着活动中"小步子"诱导的原则，让每个幼儿都能在游戏中愉快的进行观察学习和礼貌行为练习。在游戏练习的基础上，紧接着组织的"我们怎样做有礼貌的好孩子"的讨论可以促使幼儿将游戏中礼貌行为迁移到自己的日常生活中去，顺利实现着从社会认知到情感体验再到实际行动的转化。最后活动在歌曲《我们从小有礼貌》的音乐活动中结束，进一步强化礼貌行为的重要性，激起幼儿做有礼貌的好孩子的热情。活动过程环环相扣，活动目标在幼儿积极主动的活动中自然达成。

[单选题]花坛中种了牡丹，海棠，月季和芍药各一排花，已知，牡丹花在中间的两排中，芍药花和海棠花不相邻，海棠花不在第一排，下列关于四种花由前到后的排序正确的是( )。

A. 芍药、月季、海棠、牡丹
B. 月季、牡丹、海棠、芍药
C. 芍药、月季、牡丹、海棠
D. 海棠、牡丹、月季、芍药

[单选题]张老师认为幼儿园里的孩子都还小，当面数落孩子几句难听话也没有任何问题。你认为张老师的观点( )

A. 是正确的，家长有时对孩子说一些“稍难听”的话，幼儿一般不会计较
B. 是错误的，幼儿期正是自尊心形成的关键时期，其心灵极度敏感
C. 是正确的，孩子有了缺点老师就要当面指出，提醒孩子及时改正
D. 是错误的，张老师应公平、公正的对待学生，耐心教导学生

[多选题]材料 　　在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹、以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”“土豆片”等食材;大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量，支持他们自己去寻找，搜集所需材料，幼儿游戏情景，分别见图1(大一班)和图2(大二班) 　　问(1)哪位教师的做法更恰当(4分) 　　(2)请分别对两位教师的做法进行评析(16分)

A. 【答案要点】 (1)大二班王老师的做法更恰当。理由如下： 材料中“烧烤店”的游戏属于角色游戏，大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。材料中大一班的老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考虑到幼儿的自主性，限制了幼儿在游戏中想象力的发展，因此是不恰当的。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法更恰当。 (2) ①李老师的做法不恰当。首先，游戏是幼儿在假象的情景下反映现实生活，具体表现为以物代物、以人代人。大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料太逼真，不利于幼儿想象力的发展。其次，游戏的本质属性是自主性，游戏中的材料应该根据幼儿的兴趣来提供。大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符合幼儿游戏自主性的特点的要求。最后，李老师投放的材料过于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激发幼儿游戏的兴趣。 ②王老师的做法恰当，符合大班幼儿角色游戏的特点，有利于幼儿游戏的开展。首先，王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性，同时能够培养幼儿的独立性。材料中，王老师与幼儿商量、支持他们自己去寻找，收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极的参与游戏中，同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。其次，王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿在游戏中更好的发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料，而是让幼儿自己寻找，能够使幼儿大胆的结合生活经验并且展开想象，从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。最后，王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的要求。材料中王老师让幼儿自行寻找的材料，如树叶、签子等均来自于生活中，有趣、可变、可操作，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时也能够让幼儿自主地进行设计制作。 【知识点】游戏活动的指导——幼儿游戏、幼儿园游戏的条件创设、幼儿园各类游戏的指导——角色游戏的指导

[单选题]语文课上，老师要求幼儿用“活泼”一词造句，幼儿甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”幼儿乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”幼儿乙狐疑的坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是( )

A. 限制了幼儿的观察力和想象力
B. 没有敏锐地捕捉教育细节
C. 一定程度上束缚了幼儿的创新意识
D. 开拓了幼儿的视野

[单选题]下列关于学校及其他教育机构的权利和义务说法错误的是( )

A. 对受教育者进行奖励和处分的权利
B. 依据本校情况调整收取标准的权利
C. 依法接受监督的义务
D. 维护受教育者、教师及其他职工的合法权益的义务

[单选题]学校和其他教育机构应当逐步实行( )

A. 教师评优制
B. 教师考核制
C. 教师资格制
D. 教师聘任制

[单选题]一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子？( )

A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班

[单选题]在幼儿园里采取斥责、惩罚、讥讽、冷漠的方式对待幼儿，( )

A. 正确，教师应严格要求幼儿
B. 正确，不会对其幼儿产生不良影响
C. 错误，没有尊重幼儿人格
D. 错误，没有做到爱岗敬业

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