文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习，其中最高层

【名词&注释】

同义词(synonym)、发展阶段、复合句(complex sentence)、具体化(embodiment)、人物形象(character image)、文学作品(literary works)、总目标(general goal)、精神世界(spiritual world)、年龄阶段(age stage)、深刻理解(deeply understand)

[单选题]文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习，其中最高层次的学习是（）

A. 理解详细的语言符号的意思
B. 意识必定的社会生涯
C. 理解一定的情理
D. 感想艺术结构语言符号的不同方法

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学习资料：

[单选题]具体活动目标是（）的最终分解和具体化。

A. 总目标^{(general goal)}
B. 总目标^{(general goal)}与年龄阶段^{(age stage)}目标
C. 年龄阶段^{(age stage)}目标
D. 活动目标与总目标^{(general goal)}

[单选题]语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（）

A. 侧重于培养儿童的语言能力
B. 考虑话题内容的认知范畴
C. 巩固加深有关科学内容的认识
D. 关注儿童对话题内容的掌握

[单选题]将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）

A. 教育手腕
B. 教育内容
C. 教育情势
D. 教育评价

[单选题]在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中，教师应侧重引导幼儿积聚（）

A. 同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验
B. 同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验
C. 同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验
D. 同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验

[单选题]在辅助幼儿深刻理解^{(deeply understand)}休会作品内涵时，最重要的是让幼儿亲身地感触作品所展现的（）

A. 情感心理和精神世界^{(spiritual world)}
B. 语言结构
C. 故事件节
D. 人物形象

[单选题]儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（）

A. 电报句阶段
B. 单词句阶段
C. 复合句阶段
D. 完整句阶段

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