牟老师只允许成绩好的学生参加考试，成绩差的学生不准其参加，这

【名词&注释】

日常生活(daily life)、英雄人物(heroic figures)、客观存在(objective existence)、“以人为本”、教学设施(teaching facilities)、不受欢迎、人格尊严权(right of personal dignity)、革命领袖(revolution leader)、各种活动(various activities)、置之不理(wave aside)

[单选题]牟老师只允许成绩好的学生参加考试，成绩差的学生不准其参加，这种做法( )。

A. 合法，正确行使了教育管理权
B. 合法，教师充分发挥着教育教学职责
C. 不合法，侵犯了学生的受教育权
D. 不合法，侵犯了学生的人格尊严权^{(right of personal dignity)}

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学习资料：

[单选题]德育方法很多,下列能体现榜样示范法的是( )。

A. 惩前毖后,治病救人
B. 言者无罪,闻者足戒
C. 有则改之,无则加勉
D. 桃李不言,下自成蹊

[单选题]知识学习的第一个阶段是( )。

A. 领会
B. 选择
C. 保持
D. 应用

[多选题]材料： 　　周末我带学生去郊游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名.的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 　　他的话遭到了一些同学的反驳。 　　“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。 　　“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 　　我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确地看到他身上的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩。我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思地低下了头。， 　　活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 “我”的教育行为符合“以人为本”的学生观的教育理念，值得肯定。 一方面，“我”的教育行为符合学生是独特的人这一要求。学生是独特的人强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念。材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，老师没有反驳，而是予以接受，加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性。 另一方面，“我”的教育行为符合学生是发展的人这一要求。学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。“以人为本”的学生观要求教师应当把学生看作发展过程中的客观存在，用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价。材料中，教师并没因为小强是“调皮大王”就对小强置之不理^{(wave aside)}，而是从小强的话出发加以引导，最终帮助小强改掉了缺点，取得了进步。 综上所述，作为一名教师，我们应该秉承“以人为本”的学生观，尊重学生个体，促进学生发展。

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