【导读】
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1. [单选题]学习《阿里山纪行》后,教师布置了课后作业:现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置,评析不恰当的是()。
A. 该作业既紧扣文本内容,又训练了学生的写作能力
B. 该作业设计过于简单,没有说明字数,容易加重学生的负担
C. 该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣
D. 该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
2. [单选题]在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
A. 教师不应以模式化(patternize)的解读来代替学生的体验和思考
B. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
C. 阅读教学应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
D. 要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位
3. [单选题]某教师在学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,发现里面有很多数字需要重点识记,于是进行了简单总结,其中总结错误的一项是()。
A. 总目标(general goal)中规定,九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字;背诵优秀诗文240篇(段);九年课外阅读总量应在400万字以上
B. 第三学段:累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写
C. 第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字
D. 第三学段:背诵优秀诗文60篇(段);课外阅读总量不少于100万字;课内习作每学年16次左右