蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生

【名词&注释】

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[单选题]蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生来参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该( )。

A. 推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展
B. 坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的理由
C. 提供学生的联系方式，同时推荐学生参加辅导班
D. 仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班

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学习资料：

[单选题]符号性图式理论认为，( )是迁移的决定因素。

A. 符号匹配
B. 共同的情境关系
C. 图式匹配或者表征相同
D. 图式前后连贯

[单选题]关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？( )

A. 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C. 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D. 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

[多选题]阅读以下学生习作，回答问题。 　　案例： 　　读书·实践·收获 　　①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。 　　②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影--贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道："我要扼住命运的咽喉！"失聪并未阻止他在音乐路上的前行，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章。读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。不觉间，我早已泪流满面。 　　③我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理，还懂得了要使音符充满情感，音乐才能更加饱满。 　　④在书中，我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合，更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同，奏出的旋律的内涵也不同，是演奏者赋予了旋律第 　　二次新生，让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣，旋律才能称之为真正的音乐，才能够触动人的内心。这便是书所教给我的道理。 　　问题： 　　(1)请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。(8分) 　　(2)请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。(12分)

A. 【答案】(1)错别字：第②段中，"曲服"的"曲"改为"屈"；第③段中，"振撼"的"振"改为"震"。病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。改为：我才恍然大悟，原来这才是我所要演奏的能打动人心的旋律。 (2)该习作存在的缺点之一：文不切题，作文题目与作文的主体内容不相关。题目是文章的灵魂，通常被称作文章的"题眼"，题目不仅仅是写作的内容，它还可以是文章的中心、写作的角度、抒情点、象征点、比喻点、写作线索、写作背景等等。这篇作文的内容围绕阅读《贝多芬传》展开，作者通过读书获得了对音乐演奏的新的认识，得到对音乐演奏的新的理解和感悟，文章的重点和中心在阅读的内容和感悟上，而作文的标题"读书·实践·收获"范围太广，与作文内容联系并不大，因此建议改为："读<贝多芬传》有感"。

[单选题]在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。( )A.正确B.错误

A. B

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