智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）

【名词&注释】

注意力(attention)、社会交往(social communication)、核心理念(core idea)、智力测验(intelligence test)、沟通交流、特殊需要学生(students with special needs)、自我控制能力(self-control ability)、多动症儿童(hyperactive children)、情绪行为障碍、整合性干预

[多选题]智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）

A. 注意力短暂且不易集中
B. 记忆力差
C. 学习迁移与类化能力较弱
D. 自我控制能力^{(self-control ability)}较低

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学习资料：

[单选题]关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。

A. 特殊需要学生发展是一种非典型的发展
B. 特殊需要学生发展是一种非正常的发展
C. 特殊需要学生发展是一种非常态的发展
D. 特殊需要学生发展是一种最典型的发展

[单选题]下列哪一项不是多动症儿童^{(hyperactive children)}的主要筛查方法？（）

A. 观察
B. 家长访谈
C. 智力测验
D. 心理测验

[单选题]对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？（）

A. 分领域干预
B. 专业发展干预
C. 整合性干预
D. 医疗干预

[单选题]我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

A. 爱好与兴趣
B. 社会交往
C. 天赋与潜能
D. 世界观和人生观

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