船舶要加入以船舶搜索救助为目的的报告系统，只需向该系统中心（

【名词&注释】

理解能力(comprehension)、人物形象(character image)、抑菌剂(bacteriostatic agent)、工具书(reference books)、教科书编者(textbook editor)、教师应激(teachers ' stress)、自行解决(self-settlement)、不到位、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、文言文阅读教学

[单选题]船舶要加入以船舶搜索救助为目的的报告系统，只需向该系统中心（）。

A. A．连续报告船位
B. B．提交航行计划报告
C. C．每天三次报告船舶动态
D. D．每天提交中午报告

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学习资料：

[单选题]SS琼脂中既为抑菌剂又为促菌生长剂的成分是（）

A. 硫代硫酸盐
B. 胆盐
C. 煌绿
D. 乳糖
E. 葡萄糖

[单选题]阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。师：郑伯当时没采取军事抵抗的手段来解除危难，而是听取佚之狐的意见，运用游说敌军主帅的方式。但当郑伯去请烛之武时，烛之武很快答应了吗？生1：没有，因为他有突出的才能却没有被重用。师：请同学们朗读第二段的对话，揣摩人物的心情。（全班同学自由朗读第二段。然后教师请三位同学分角色朗读文中郑伯、佚之狐、烛之武的对话，但是感情把握不到位）师：请你们说说自己朗读角色的心情。生2：佚之狐很恭敬。生3：郑伯很诚恳，表达出真诚的歉意。生4：烛之武心里不满，觉得自己的才华被埋没，没有得到朝廷的重用，全是因为君王的过错，所以他表现出很委屈。以下对这段教学实录片段评析错误的一项是（）。

A. 教师组织学生通过朗读来理解烛之武这一人物形象时，忽略了结合文本来点拨
B. 在文言文阅读教学中，由于学生的文言理解能力有限，所以不能采用学生阅读的方式，而应该由教师负责阅读，学生负责解析理解
C. 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，显然这位教师要没能帮助学生建立文本和学生之间的有效对话，不能使学生的思维自然地进入到文本深处与文本、与作者展开真诚对话
D. 分析人物形象时，教师没有引导学生去捕捉人物语言背后隐含的信息，从而使学生的理解停留在感知的浅层，始终没能走进人物的内心

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