常言道："数子十过，莫如奖子一长。"这句话启示我们，教育应该坚

【名词&注释】

交互作用(interaction)、内部管理(internal management)、掌握情况、弄虚作假(falsification)、说服教育(persuasive education)、《义务教育法》、被评价者、参考答案、教学内容。、总结性测验

[单选题]常言道："数子十过，莫如奖子一长。"这句话启示我们，教育应该坚持( )。

A. 以情感体验为主
B. 以说服教育为主
C. 以实践锻炼为主
D. 以表扬激励为主

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学习资料：

[单选题]根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为( )。

A. 教师负责制
B. 校务委员会负责制
C. 家长委员会负责制
D. 校长负责制

[单选题]为了分班、分组的目的所进行的测验是( )。

A. 形成性测验
B. 诊断性测验
C. 总结性测验
D. 安置性测验

[多选题]案例：阅读下列教学片段，回答问题。 在某一次信息技术课上，老师正在教学生数据的录入，其中有一位学生不会操作，老师当场怒骂：“跟着我做都做不好，不是懒就是蠢到无药可救。”其他学生都窃窃地笑了，被骂的学生红着脸低着头不说话。问题：通过这份案例，谈谈现行课程评价存在哪些主要问题？

A. 【参考答案】 ①评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 ②过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 ③评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 ④评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 ⑤评价内容片面，过于注重学业成绩，忽视对教师和学生在教育活动中的表现，或者缺乏有效的评价工具和方法。 ⑥评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 ⑦忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 ⑧评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。

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