学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制

【名词&注释】

思想教育(ideological education)、对立统一(unity of opposites)、法制教育、社会影响(social influence)、社会主义制度(socialist system)、直接影响(directly affect)、自觉能动性(conscious activity)、党的基本路线(the basic line of the party)、炉火纯青、坚持下去(hang on to)

[单选题]学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的（）

A. 计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性

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[单选题]领会知识包括感知教材和（）

A. A．熟悉教材
B. B．分析教材
C. C．概括教材
D. D．理解教材

[单选题]品德评测的指标只能以（）要求为参照加以设计。

A. 德育内容
B. 德育方法
C. 德育评价
D. 德育目标

[单选题]它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性^{(conscious activity)}，这种能动性表现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去^{(hang on to)}。这反映的是（）

A. 道德情感
B. 道德认识
C. 道德意志
D. 道德行动

[单选题]我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线^{(the basic line of the party)}教育等，属于（）

A. 思想教育的范畴
B. 政治教育的范畴
C. 道德教育的范畴
D. 法制教育的范畴

[单选题]德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的（）

A. 文化功能
B. 政治功能
C. 经济功能
D. 自然性功能

[单选题]作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）

A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段

[单选题]屋架的吊装，吊索与水平线的夹角不宜小于（），以免屋架承受过大的横向压力，必要时可采用横吊梁。

A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 75°

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