对连续性变量混杂因素在统计处理中的判断和控制，一般采用（）

【名词&注释】

方差分析、前瞻性(prospective)、有效率(effective rate)、治愈率(cure rate)、生存率(survival rate)、可比性(comparability)、对照组(control group)、抽样误差(sampling error)、适用于(suitable for)、得出结论(conclusion that)

[单选题]对连续性变量混杂因素在统计处理中的判断和控制，一般采用（）

A. 分层分析
B. 计算标准化率
C. 可以用logistic回归分析、Cox回归分析
D. 方差分析
E. 配对t检验

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[单选题]营养教育活动的五个步骤排列顺序正确的是（）

A. 设计→选择教育途径和资料→实施教育→准备教育资料和预试验→评价
B. 设计→准备教育资料和预试验→选择教育途径和资料→实施教育→评价
C. 设计→选择教育途径和资料→准备教育资料和预试验→实施教育→评价
D. 设计→准备教育资料和预试验→实施教育→选择教育途径和资料→评价
E. 设计→准备教育资料和预试验→评价→选择教育途径和资料→实施教育

[单选题]评价治疗措施效果的主要指标是（）

A. 有效率、治愈率、生存率
B. 有效率、续发率、标化率
C. 治愈率、引入率、失访率
D. 有效率、续发率、标化率
E. 失访率、生存率、引入率

[单选题]在一项有关某病50名病例和50名对照的研究中，关于某一可能的病因因素所发现的差异并无统计学显著性，由此可得出结论^{(conclusion that)}（）

A. 该差异可能是由抽样误差^{(sampling error)}造成的
B. 该差异临床上可能有显著性
C. 该因素和疾病无联系
D. 证明病例组和对照组^{(control group)}有可比性
E. 观察和访视偏倚已被消除

[单选题]与病例对照研究相比，队列研究（）

A. 更适合采取双盲法
B. 对研究对象进行了前瞻性的随访观察，因此无需矫正混杂因素
C. 更适合用卡方检验进行统计分析
D. 既可估计相对危险度，又可估计特异危险度
E. 适用于^{(suitable for)}暴露常见而疾病罕见的情况

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