学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言

【名词&注释】

教学策略(teaching strategy)、研究学习(research learning)、抽象思维(abstract thinking)、陈述性知识(declarative knowledge)、内部言语(inner speech)、智力技能(intellectual skills)、形状知觉(shape perception)、不同于(different from)

[单选题]学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能^{(intellectual skills)}形成的（）阶段。

A. 原型操作
B. 原型定向
C. 原型内化
D. 操作练习

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学习资料：

[多选题]动作技能形成的阶段主要包括（）。

A. A、知识阶段
B. B、认知阶段
C. C、联系形成阶段
D. D、巩固阶段
E. E、自动化阶段

[单选题]陈述性知识的表征形式是（）。

A. 命题网络
B. 产生式系统
C. 图式
D. 抽象思维

[多选题]下列说法正确的是（）。

A. 态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身
B. 态度不同于^{(different from)}能力，虽然二者都是内部倾向
C. 态度是通过学习而形成的，不是天生的
D. 某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避倾向，但并不一定转化为外在的行为
E. 爱护公务的行为不是由能力决定，而是由态度决定的

[单选题]1949年哈洛进行了著名的（）以研究学习迁移问题，提出了学习定式说。

A. 形状知觉^{(shape perception)}
B. 叠箱实验
C. 小鸡觅食
D. 猴子实验

[单选题]以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和（）。

A. 程序教学
B. 掌握教学
C. 指导教学
D. 合作学习

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