夏某是儿童福利院的院长，在办理收留抚养工作中牟取大量利益，依

【名词&注释】

国际环境、畅所欲言(say his say)、儿童福利院(children welfare institute)、领导机关(leading body)、面向全体学生(facing to all students)、日本侵略者(japanese invaders)、灌输知识、新课标要求、中学历史教学方法(contemporary history teaching methods)、国家大事

[单选题]夏某是儿童福利院的院长，在办理收留抚养工作中牟取大量利益，依法应给予( )。

A. 刑事处罚
B. 行政处分
C. 民事处罚
D. 批评教育

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学习资料：

[单选题]捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为( )。

A. 人类灵魂的工程师
B. 心灵的建筑师
C. 太阳底下最光辉的职业
D. 辛勤的园丁

[多选题]请就抗日战争的教学内容设计课堂提问，并说明设计理由。

A. 关于抗日战争可以设计以下几个问题： ①请大家从日本、中国、国际环境三个方面来分析一下日本侵华的原因； ②日本侵华过程中犯下了哪些罪行？作为中国人，你有什么感想？ ③想一想：你知道哪些抗日英雄和他们的故事？ ④国共合作前后抗日战争发生了哪些变化？ ⑤畅所欲言：谁打败了日本侵略者？ ⑥探究一下：中国的抗战和世界反法西斯战争的关系。 ⑦考考你：侵华、抗战、胜利三者是什么关系？ 设计理由：这些问题全部来自课本，又高于课本，既有梯度，又体现了层次感。前三个问题较为基础，后几个问题相对较难，给基础好的学生一些挑战；第②、③、⑤问题的趣味性和现实性较强，更具开放性，能够激发学生的思考和讨论。

[多选题]下面是一段《“文化大革命”的十年》的教师讲稿设计，请认真阅读后运用中学历史教学方法^{(contemporary history teaching methods)}中的相关原理回答问题。 师：请同学们齐读课文的引言。（学生读毕）同学们愿意了解引言中提出的问题吗？ 生：愿意。 师：为什么？ 生：因为它们是当时的国家大事。 师：让我们共同学习这一段历史吧！（板书：一、“文化大革命”的发动） 师：请大家阅读课文。（学生阅读毕）“文化大革命”是毛泽东决定发动的。他发动“文化大革命”的根据是什么呢？ 生：20世纪60年代初，毛泽东对社会主义时期的阶级斗争形势，做了错误的分析。 师：答得很好。“文化大革命”是怎样全面发动起来的？ 生：…… （教师将学生回答的内容归纳成板书） 师：同学们答得很好。请阅读课文第三段及有关注释。当时的“文革”、小组是什么性质的组织？ 生：它隶属于中央政治局，是“文化大革命”的领导机关。 师：答得很好。当时全国动乱局面是怎样出现的？ 生：……（照书本读） 师：答得很好。同学们能举例说明江青一伙是怎样迫害老干部的吗？ 生：……（照书本读） 师：说得对。 问题： (1)这位教师具体运用的是什么教学方法？运用时应注意哪些方面？ (2)对材料中的教师提问进行点评并简述理由。

A. (1)该教师运用的是谈话法。在运用谈话法时，应注意： ①要精心设计，围绕教学目标设疑和谈话。 ②要在学生已有的知识和经验基础上谈话。 ③提出问题要有启发性，避免暗示性，调动学生思维。 ④提问要面向全体学生，给学生充足思考时间。 ⑤问题要有突破重难点的价值，问题明确。 (2)该教师的提问设计得不好。理由： ①提问过于频繁，容易使学生对这种谈话法不感兴趣。 ②提的问题没有价值，学生在书本上找到答案，不能很好地启发学生。 ③所提问题没有体现本课的重难点，也没有进行相应的升华，整堂课只是机械地灌输知识，没有体现新课标要求下对情感、态度与价值观进行引导的要求。

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