有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲力普提出的可供参考的策

【名词&注释】

发展水平、皮亚杰(piaget)、个人隐私(personal privacy)、教育水平(educational level)、理论上(theory)、构想效度(construct validity)、性问题(sex problem)、分半信度(split-half reliability)、实践中(practice)、有意义的(significant)

[多选题]有些测验必须涉及一些社会敏感性问题^{(sex problem)}，菲力普提出的可供参考的策略包括（）。

A. 命题时假定受测者具有某种行为
B. 命题时假定规范不一致
C. 涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用
D. 指出该行为是常见的，虽然是违规的

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学习资料：

[单选题]焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分，标准分为（）。

A. 40
B. 50
C. 60
D. 70

[单选题]样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。

A. 测验变量
B. 主观影响变量
C. 客观影响变量
D. 干涉变量

[多选题]衡量测验内部一致性的指标有（）。

A. 分半信度^{(split-half reliability)}
B. 肯德尔和谐系数
C. α系数
D. KR20

[单选题]在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。

A. 年龄
B. 态度
C. 性别
D. 人格

[单选题]皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。

A. 同化
B. 顺应
C. 适应
D. 守恒

[单选题]若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中^(practice)发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。

A. 性别
B. 来源
C. 出身
D. 年龄

[单选题]测验中，有些受测者认为选项长、内容多的，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题。

A. 长一些
B. 内容多一些
C. 不定
D. 一致

[多选题]构想效度是（）。

A. 构思效度
B. 主要涉及的是心理学的理论概念问题
C. 指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度
D. 测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何

[多选题]编制是非题时，应注意（）。

A. 内容以有意义的^{(significant)}概念、事实或基本原则为基础
B. 每道题只能包含一个概念
C. 尽量避免否定的叙述，尤其是双重否定
D. "是"、"非"题的数目应基本相等，随机排列

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