以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是（）

【名词&注释】

心理特征(psychological characteristics)、学习方法(learning method)、主要内容(main contents)、冲突性(conflict relationship)、全心全意(heart and soul)、学生心理健康发展、脑力激荡、小组讨论法、集中精力、意想不到的效果

[单选题]以感知过的事物的外部特征或外在表象为主要内容的记忆方法是（）。

A. 歌诀记忆法
B. 形象记忆法
C. 联想记忆法
D. 情感记忆法

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学习资料：

[单选题]下列选项中，不属于对学校辅导人员的特殊职业道德要求的是（）。

A. 全心全意为中小学生及来访者服务
B. 尊重中小学生及来访者
C. 健全的人格
D. 保持适当的人际距离

[单选题]一个心理健康的人，其在一定的环境与教育条件下形成的某些独特的个性心理特征具有（）。

A. 绝对的稳定性
B. 相对的变异性
C. 相对的稳定性
D. 相对的客观性

[单选题]“学习时感到心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，这种适应性学习卫生问题是（）。

A. 考试怯场
B. 注意力分散
C. 学习方法不当
D. 学习疲劳

[单选题]辅导过程中，来访者集中精力沉浸在思绪和感受之中，因而出现了沉默，这属于（）。

A. 自发性沉默
B. 冲突性沉默
C. 尴尬性沉默
D. 创造性沉默

[单选题]下列属于榜样引导法的是（）。

A. 媒体教学法
B. 小组讨论法
C. 两难问题法
D. 脑力激荡法

[多选题]心理健康教育课程的目标是帮助学生心理健康发展。总的目标包括（）。

A. 人格完善
B. 情绪乐观
C. 学会适应
D. 寻求发展

[单选题]新年上班伊始，某单位一位女科员与局领导发生矛盾，主要原因是她认为领导没有把自己比较熟悉的工作交给她是欺负人，甚至猜疑领导是借机报复。为了解决这一问题，领导多次开会讨论并轮番找她谈话。但这位女科员就是不同意，甚至提出要调离该单位。为了不影响工作，局长报着试试看的心情，决定去这位女科员家，找她再谈一次，作最后的努力。当局长敲开她家门时，她十分惊讶，接着就热情的倒茶、递烟，还准备留局长吃饭，态度与在单位截然不同。通过交谈，局长对她家的情况有了更全面的了解。她上有老，下有小，家离单位远，爱人工作忙，身体也不好，家务负担主要落在她的肩上，她十分希望领导对她有所了解和关照。她还吐露真情，自己要求做比较熟悉的工作一则能减轻工作负担，有多一点时间做家务；二则能展示自己的能力，求得更大的荣誉。通过促膝长谈，局长对未能很好地了解她的家庭负担，未能很好地关照她而表示歉意，对她强烈的成就需要表示理解，同时谈了局里的整体工作设想，指出做好此项工作更加光荣，请她以大局为重。她表示要支持局长的工作，服从局里的分工，同意接受任务。最后，她还要留局长吃饭，局长谢绝了。“家访”取得了意想不到的效果。

A. D

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