吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来

【名词&注释】

生活自理能力(self-care ability)、中华民族(chinese nation)、社会公德(social morality)、职业道德行为(behavior of professional ethics)、优良传统道德、中华传统美德(chinese traditional virtues)、领导人民(leading the people)、先进思想文化(advanced thoughts and culture)、农村扶贫开发(rural poverty-alleviation development)、扶贫开发工作

[单选题]吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

A. 综合组织各领域教学内容
B. 创设与教育相适应的物质环境
C. 维护每一个幼儿的人格与权力
D. 培养幼儿的初步生活自理适应力

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]要继承中华民族几千年形成的传统美德，发扬我们党领导人民^{(leading the people)}在长期革命斗争与建设实践中形成的（），积极借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果。

A. 先进思想文化^{(advanced thoughts and culture)}
B. 道德品质
C. 思想道德
D. 优良传统道德

[多选题]十八大报告指出：要坚持依法治国和以德治国相结合，加强（）教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。

A. 职业道德
B. 家庭美德
C. 社会公德
D. 个人品德

[单选题]通过教师职业道德评价，将教师个体的职业道德行为与某种标淮进行比较，以确定其职业道德水平的高低，这是教师职业道德评价的（）。

A. 评定功能
B. 分析反馈功能
C. 导向功能
D. 预测功能

[多选题]2014年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发^{(rural poverty-alleviation development)}工作的意见》提出：广泛开展职业技能培训，使未继续升学的（）等新成长劳动力都能接受适应就业需求的职业培训。

A. 高中毕业生
B. 小学毕业生
C. 初中毕业生
D. 大学生

[多选题]教育法的规范作用具体表现为（）。

A. 指引作用
B. 评价作用
C. 预测作用和强制作用
D. 教育作用

本文链接：https://www.51bdks.net/show/vzzdz7.html