"并非只有上大学才能成才。"与这一判断等值的是( )。

【名词&注释】

心理特征(psychological characteristics)、工作效率(work efficiency)、基本要素(basic elements)、学习效果(learning effect)、客观条件(objective condition)、后进生的心理特点、受教育者(educatee)、集体荣誉感(sense of collective honour)、面向全体学生(facing to all students)、每一个学生

[单选题]"并非只有上大学才能成才。"与这一判断等值的是( )。

A. 不上大学就不能成才
B. 不上大学但也能成才
C. 如果上大学，就能成才
D. 并非如果不成才就是没上大学

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学习资料：

[单选题]构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者^(educatee)和( )。

A. 教育影响
B. 教育形式
C. 教育内容
D. 教育工具

[单选题]中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学校系统是( )。

A. 壬寅学制
B. 壬戌学制
C. 癸卯学制
D. 壬子癸丑学制

[单选题]知觉是把对象从背景中分离出来，这是知觉的

A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性

[单选题]一般情况下，( )程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A. 高等
B. 中等
C. 一般
D. 低等

[单选题]后进生通常指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后，不太守纪律的学生。他们的心理特征一般不包括( )。

A. 不适度的自尊心
B. 学习动机不强
C. 没有集体荣誉感^{(sense of collective honour)}
D. 意志力薄弱

[单选题]陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法

A. 正确，不得罪每一个学生
B. 正确，不放弃每一个学生
C. 不正确，挫伤了其他同学的主动性
D. 不正确，伤害了其他同学的正义感

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