后印象派三大巨匠及其代表作描述正确的是( )。

【名词&注释】

正确处理(correctly handling)、不良情绪(unhealthy emotion)、后印象派(post-impressionism)、学习材料(learning materials)、数学老师、《蒙娜丽莎》、“好孩子”、《中小学教师职业道德规范》、教育学科学化、专门术语(technical term)

[单选题]后印象派三大巨匠及其代表作描述正确的是( )。

A. 高更《星夜》
B. 莫奈《睡莲》
C. 达·芬奇《蒙娜丽莎》
D. 梵高《向日葵》

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学习资料：

[单选题]以前说"考考考，老师的法宝"，现在"请请请"也成了某些老师的法宝，不管学生犯了哪方面的错，只要有一丁点问题都要请家长。对于"请请请"现象，以下观点正确的是()。

A. 把学生所引起的不良情绪统统向其家长发泄
B. 如果对学生教育后，他能知错就改，就可以不请家长了
C. 如果学生犯小错，即使错误不断也没必要叫家长
D. 对于表现恶劣的学生，要经常叫"请请请"予以震慑

[单选题]班级授课制这种教学组织形式是( )最早提出来的。

A. 乌申斯基
B. 赫尔巴特
C. 夸美纽斯
D. 斯宾塞

[单选题]教育目的要回答的根本问题是( )。

A. 教育要培养什么样的人
B. 谁掌握教育的领导权
C. 什么人应接受教育
D. 教育为谁服务

[单选题]江山易改本性难移和人心不同各如其面说的分别是( )。

A. 个性的整体性和可塑性
B. 个性的稳定性和可塑性
C. 个性的稳定性和独特性
D. 个性的社会性和独特性

[多选题]材料：马老师是一名数学老师，课堂中注重培养学生的概念性的理解和问题的解决能力。课上布置5道题，让同学们先自己做10分钟，然后在让学生发言，了解同学能做的过程和思路，再讲解方法和思路，对于学生算错的地方再让学生立即重算。问题：马老师的教学方法对于我们培养学生的问题解决能力方面有哪些启示？

A. (1)培养学生的问题解决能力要提供多种练习的机会。应避免低水平、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么，什么时候练，练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果，等等。如材料中让学生先自行练习，了解同学能做的过程和思路，再讲解方法和思路，对于学生算错的地方再让学生立即重算。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。(3)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。

[单选题]奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )。

A. 机械学习
B. 有意义的发现学习
C. 有意义的接受学习
D. 研究性学习

[单选题]如果人的道德发展水平呈现出社会法规取向特征,那么它属于( )。

A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 高级水平

[单选题]班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。

A. 管理班级实现了优化高效
B. 注重教师专业能力提升
C. 教育学生做到了因材施教
D. 注重家校沟通的多元化

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