教学《木兰诗》时，教师提到“将军百战死，壮士十年归”出现了互文

【名词&注释】

教学效果(teaching effect)、奉献精神(spirit of devotion)、修辞手法(rhetorical devices)、朗读课文(reading the text)、《岳阳楼记》、《陋室铭》、《爱莲说》、温故而知新、俯首甘为孺子牛、别具一格(a unique style)

[单选题]教学《木兰诗》时，教师提到“将军百战死，壮士十年归”出现了互文现象，为加深同学们对这一文言现象的认识，举出几个例子，以下哪一项不适合作为互文的例子（）。

A. 千里冰封，万里雪飘
B. 不以物喜，不以己悲
C. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

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学习资料：

[单选题]教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。

A. 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
B. 马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）
C. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
D. 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

[单选题]教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）

A. “原来”
B. “在”
C. “这儿”
D. “你”

[单选题]阅读《雨说》的教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：[A]我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心。有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生1：好雨知时节，当春乃发生。生2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生3：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。生4：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：[B]同学们说得都非常好，希望大家能够多积累古诗词，提高文学素养。师：[C]春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格^{(a unique style)}。诗人在文中描写的春雨是什么样的？哪些句子让你们印象特别深刻呢？带着这两个问题，请同学们大声地自由朗读《雨说》（学生读课文）生：我觉得春雨具有奉献精神。生：我觉得诗中的“雨”就像母亲。生：我认为这雨是善良的、温柔的。师：[D]谢谢同学们的踊跃发言。好，那咱们就带着这些感觉听读一遍录音。下面对画线部分的理解不正确的是（）。

A. 教师运用温故而知新的导入方法来教授课文
B. 教师对同学们的回答做出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用
C. 教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担
D. 听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择

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