历史上提出"平行教育影响原则"的人是( )。

【名词&注释】

学习成绩(learning achievement)、优秀班集体、集体荣誉感(sense of collective honour)、“闪光点”、学校教育工作(school education work)、班集体活动、人类社会生活(human social life)、班集体目标、积极思考(positive thinking)、推心置腹

[单选题]历史上提出"平行教育影响原则"的人是( )。

A. 卢梭
B. 凯洛夫
C. 洛克
D. 马卡连柯

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学习资料：

[单选题]杜甫诗句"丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森"中"锦官城"指的是( )。

A. 开封
B. 北京
C. 南京
D. 成都

[单选题]教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于( )。

A. 生产活动
B. 精神活动
C. 社会活动
D. 宗教活动

[单选题]教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )

A. 学生是有机械记忆能力的
B. 教师的知识，能力是不一样的
C. 教育活动中要遵循人的身心发展规律
D. 教育活动完全受到人的遗传规律制约

[单选题]学校工作必须坚持( )。

A. 以教学为主
B. 以学生为主
C. 以教师为主
D. 以德育为主

[单选题]学生的学习过程主要是掌握( )的过程。

A. 机会
B. 技能
C. 直接经验
D. 间接经验

[多选题]阅读下列材料，根据提供条件，设计一节45分钟的田径课教学，要求包括教学目标及教学过程（教学组织形式）。 高一（2）班，共40人。 教学条件：接力棒20个，田径场一块。 教学内容：上挑式、下压式传接棒的技术动作。

A. 【参考设计】 一、教学目标： 1.学会传接棒的正确手法掌握正确的摆臂及奔跑姿势： 2.感受跑动中正确的传接棒方法，提高奔跑能力，发展协调能力； 3.发现自己与同伴之间协作时出现的问题，积极思考^{(positive thinking)}并及时解决； 4.培养学生相互合作的意识，共享成功传接棒的喜悦。 二、教学重难点： 1.行进间传接棒的两种正确手法： 2.接棒人的预先启动时机。 三、教学过程： 开始部分：（1）整队，报告人数，师生问好；（2）宣布本次课的内容及要求；（3）检查服装安排见习生。 准备部分：利用接力棒“8字”跑；活动操：头部运动、上肢运动、体侧运动、体转运动、踢腿运动、活动腕、踝、膝关节。 基本部分： 1.介绍传接棒的两种方法：上挑式和下压式（两人一组）； 2.学习上调式传接棒的方法（和一个学生配合完成）； 3.两人30米上挑式传接棒练习（两人一组）； 4.4×30米上挑式传接棒练习（4人一组）； 5.学习下压式传接棒的方法（两人一组）； 6.两人30米下压式传接棒练习（两人一组）； 7.4×30米下压式传接棒练习（4人一组）。 结束部分： 1.放松活动（瑜伽式放松，散点式静坐）； 2.小节： 3.回收器材： 4.师生再见。

[多选题]材料：我刚接手初二(3)班班主任工作时，该班班级风气较差。接手后的第一件事，就是组织培养班集体。我是这么做的：第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确立了近期（两个月）、中期（一学年）和远期（毕业前）班集体的目标。近期，主要搞好课堂纪律，抓好班风建设；中期，争取成为学校优秀班集体；远期，力求全面提高学生的学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任，相信通过同学们的努力，一定能把班级建设成优秀班集体。同时我深入到学生中间，争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖惩结合，并定期向家长通报。两个月下来，班级风气明显好转，近期目标基本实现了……第二，在重新组建班委会过程中，学生反映，生活委员翁丽常常在自习课上带头讲话，课间吵闹，造成不良影响，我和班委会成员讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时，看到她情绪低落，我没有简单地批评她，而是关心她，告诉她我这样做是为班级包括她在内的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话，她在各个方面得到了较大提高。同时，在原班委会基础上，根据各班委的特长进行了适当调整。第三，组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列班集体活动，在活动的组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风，激发了学生的集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。第四，针对后进生，我分别采取个别谈心、道德谈话、个别辅导等方式。在促进学生的转变中起了较好作用，同时也壮大了班集体。比如，我班赖明同学脾气急躁，常仗着块头大与同学打架，与老师顶牛，但他特别擅长体育运动，尤其是篮球打得好。当时恰逢学校组织班级间篮球赛，我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长，他很感动。赛场上赖明奋力拼搏，表现出色，我班取得了第一名的好成绩。我趁热打铁又推荐他做体育委员，得到全体同学的同意。在此基础上，我又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。从此，他从班级的“反叛者”变成了“主人翁”，直到初三以良好的成绩毕业。问题：结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法。（18分）

A. 该班主任老师培养班集体的主要方法有以下几点。(1)确定班集体的发展目标。在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。材料中，班主任老师和全班同学讨论确定班集体的发展方向，确立班集体的发展目标，并引导学生逐步实现这一目标。(2)建立班集体的核心队伍。建立班集体的核心队伍要求教师善于发现和培养积极分子，并把对积极分子的培养与使用结合起来。材料中，班主任老师调整班委会人选，根据各班委的特长调整分工，建立了班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的生活规律。材料中，班主任老师争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖惩结合，并定期向家长通报，建立了班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。材料中，班主任老师组织一系列班集体活动，形式多样，内容丰富，激发了学生的集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。班主任培养正确的舆论和良好的班风，需要做好以下几项工作：第一，加强思想品德教育，提高认识。第二，抓好常规训练，严格行为规范。第三，培养集体荣誉感和责任感。第四，正确实施奖惩，树立守纪风气。材料中，班主任老师通过制定班级常规、组织集体活动等方式使班集体逐渐形成了正确的舆论和良好的班风。(6)进行个别教育工作。班主任必须根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作，尤其要做好后进生的教育工作。对于后进生，班主任应做到以下几点：①关心爱护后进生，尊重他们的人格；②培养和激发后进生的学习动机；③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。材料中，班主任老师在撤换了生活委员翁丽之后，对她进行鼓励和帮助，这种行为是典型的个别教育工作。对待后进生赖明，班主任老师采取个别谈心、道德谈话、个别辅导等多种方式进行教育，充分发掘他身上的闪光点，实现了后进生的转化。

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