孔、庄、杨三人是某单位的处长、副处长和科长。可以确定的是：庄

【名词&注释】

主导作用(leading role)、学生积极参与、发达国家、重复使用(used repeatedly)、教育培养(education and training)、安史之乱(an-shi rebellion)、富兰克林(franklin)、逻辑推理(logical reasoning)、五胡乱华、弹簧测力计(spring loaded thrust meter)

[单选题]孔、庄、杨三人是某单位的处长、副处长和科长。可以确定的是：庄至今尚未去过长江村调研：杨虽未去过长江村，但是他就调研这件事曾与处长商量过；科长曾去长江村调研多次，写过专门的调查报告。据此，可以推断担任处长、副处长和科长职务的人依次分别是( )。

A. 孔、杨、庄
B. 庄、杨、孔
C. 杨、庄、孔
D. 孔、庄、扬

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学习资料：

[单选题]经过开元时代的长期升平，唐玄宗开始纵情声色，无心政事，李林甫、杨国忠先后弄权，唐朝的国运开始由盛而衰。唐朝国势由巅峰滑落的转折点是( )。

A. "安史之乱"
B. "三藩之乱"
C. "准噶尔叛乱"
D. "八王之乱"

[单选题]已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命的是( )。

A. 全民教育
B. 终身教育
C. 教育民主化
D. 教育现代化

[单选题]方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？( )

A. 服从与惩罚
B. 社会契约
C. 维护权威或秩序
D. 普遍伦理

[单选题]学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是( )。

A. 自我教育
B. 社会教育
C. 家庭教育
D. 学校教育

[多选题]阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。 材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。 材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。 问题：(1)简述电荷间相互作用规律。 (2)根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）

A. (1)电荷间相互作用规律同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 (2)教学设计如下： 1.教学目标： (1)知识与技能：知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们间的相互作用，知道电量及其单位。 (2)过程与方法： ①培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理^{(logical reasoning)}能力。 ②培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。 ③锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。 (3)情感、态度与价值观： ①培养学生良好的学习习惯。 ②培养学生的环境保护意识。 2.教学重点：培养学生学习电学的浓厚兴趣。认识摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。 教学难点：自然界中只有两种电荷的确定。 3.教学过程： (1)摩擦起电现象演示引课：用干燥的手用力捋散开的塑料包装绳，引导学生，说出看到的现象。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 学生小实验： ①用塑料尺、笔杆与头发摩擦，再靠近碎纸屑，观察现象。（纸屑被吸引） ②用塑料梳子梳头发再靠近自来水，观察现象。（水流被吸引） 摩擦过的塑料刻度尺跟不摩擦的塑料刻度尺有了不同的性质，物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。 (2)两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验：有两根同样的玻璃棒、两根同样的橡胶棒，同时都用丝绸摩擦玻璃棒，使它带电，将一根放在支座上，用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，观察发生的现象；然后都用毛皮摩擦橡胶棒，重做刚才的实验：再用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做刚才的实验，并及时把观察到的现象记录下来。 提出问题：从这些实验现象中能发现什么呢？ 告诉学生：人们发现带电物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能，自然界中只有这样两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林^(franklin)对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 结论1：自然界中只有两种电荷。用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 结论2：两种电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

[多选题]在初中物理“力”一课的教学中，有下面一个教学片段。 师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？ 生：0N。 师：怎么可能是0N呢？ 生：甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。 师：不对，大家拿个测力计试一下，看看示数到底是多少。 问题：(1)说明测力计的工作原理。 (2)设计一个教学片段帮助学生理解测力计的原理以及二力平衡，并对教师的授课方式做出调整。

A. (1)力的测量就是将力的作用效果与已知力的作用效果比较的过程。如果一个力的作用效果与1N力的作用效果相同，这个力的大小就是1N。其次弹簧的伸长与所受力的大小成正比，在确定1N力的作用效果以后，容易确定更大的力和更小的力的作用效果。另外，弹簧的稳定性较好，可以重复使用。故可以运用弹簧测力计^{(spring loaded thrust meter)}测量力的大小。 (2)师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？ 生：0N。 师：为什么呢？ 生：因为甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。 师：好，我们先不分析这个问题。同学们知道测力计的原理是什么吗？ 生：测力计受到多大的拉力，就会显示多大的力。 师：对，那它受到200N的拉力，不就显示200N吗？ 生：可是它受到相反的等大的力的作用，这两个力不是互相抵消了吗？ 师：同学们说的很正确。不过大家有一个地方没搞明白，测力计受到的这两个力和读数是两回事。正是因为测力计受到这两个力相互抵消，所以测力计受力平衡才不会发生运动。 生：哦，是这样。这和测力计显示拉力不冲突。

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