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【名词&注释】

发展水平、个体化(individual)、整合性、侧重点(emphasis point)、相互依存(interdependence)、课堂纪律(classroom discipline)、放任自流(let students be)、各种因素(various factors)、重要条件(important condition)、每个人(everyone)

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学习资料：

[单选题]"人心不同，各如其面"这句俗话为人格的哪种特点做了最好的诠释？( )

A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性

[单选题]能够最大限度的调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型( )。

A. 竞争型
B. 合作型
C. 个体化型
D. 放任型

[单选题]教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是( )。

A. 专断型
B. 放任型
C. 管理型
D. 民主型

[多选题]学生掌握的知识越多，说明学生能力越强。

A. 这种说法是错误的。掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握；发展能力是掌握知识的重要条件^{(important condition)}，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平的高低。知识与能力相互依存、相可：促进，但知识不等同于智力或能力，知识掌握的多少，并不一定都与能力发展水平成正比。有的人掌握的知识较多，但能力较差；有的人掌握的知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与掌握知识的多少有关，而且与掌握知识的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。故题干的说法是错误的。

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