教育的心理起源说否认了教育的( )。

【名词&注释】

教学效果(teaching effect)、思想观念(ideological concept)、规章制度、战国时期(warring states period)、校园文化建设(construction of campus culture)、决定作用(decisive role)、雕版印刷术(wood block printing)、《沁园春·雪》、四大发明(four great inventions)、造纸术发明

[单选题]教育的心理起源说否认了教育的( )。

A. 社会性
B. 目的性
C. 文化性
D. 政治性

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[单选题]造纸术是我国的四大发明^{(four great inventions)}之一，东汉造纸法有以造纸术发明家命名的"蔡侯纸"，"蔡侯"是( )。

A. 蔡襄
B. 蔡伦
C. 蔡沈
D. 蔡雯

[单选题]某房间里有甲、乙、丙、丁四个人，他们的语言分别是英语、法语和西班牙语。其中，只有丁一个人说英语；丙不说西班牙语；甲和某人说同一种语言；乙不能和甲交流；每个人只会说一种语言。则可知甲说( )。

A. 英语
B. 法语
C. 西班牙语
D. 无法确定

[单选题]Exce12003中，使用"格式"菜单中的"重命名"命令，则下面说法正确的是( )。

A. 只改变工作表的名称
B. 只改变它的内容
C. 既改变名称又改变内容
D. 既不改变名称又不改变内容

[单选题]开展教学与发展"实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。"一般发展"概念的提出者是( )。

A. 巴班斯基
B. 维果斯基
C. 杜威
D. 赞科夫

[单选题]在校园文化建设中最具有决定作用的是( )。

A. 规章制度
B. 思想观念
C. 优秀师资
D. 物资设备

[单选题]心理学家"把学习看成是一个由不知到知的认识过程"。( )A.正确B.错误

A. A

[单选题]阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。 　　【教学目标】通过朗读，体味词的韵律美。 　　过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 　　初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。 　　学生朗读展示。 　　教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。 　　全班齐声朗读。要求读音准确，停顿适当。 　　再读：要求读准节奏、重音。 　　老师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。 　　学生自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 　　听名家朗读的音频，进一步体味<沁园春·雪》的韵律美。 　　对上述教学设计分析正确的是()。

A. 教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义。
B. 诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间。
C. 采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天赋。
D. 从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点。

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