在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“

【名词&注释】

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[单选题]在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”

A. 衔接并且对应
B. 衔接但不对应
C. 不衔接也不对应
D. 不衔接但对应

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学习资料：

[多选题]简述高中与初中历史教学衔接应注意的问题。

A. 【参考答案】 高中与初中历史教学衔接应注意以下问题： (1)教师要促进学生学习观念和学习方式的转变，变学生的被动式学习为积极主动的学习。教师在立足学生初中历史学习的基础上，深入研究高中历史教材，理清历史教学内容间的关系，帮助学生逐渐掌握适应高中历史学习的具体方法，接受新的学习理念，积极主动地投入到高中历史学习。 (2)教师在立足两个学段的历史课程标准的基础上，做好高中历史教学目标与初中历史教学目标的衔接工作。教师应该在熟悉两个学段历史课程标准的基础上，根据学生的实际情况对高中历史教学目标和教学内容进行适当调整，帮助学生尽快理解和掌握高中历史教学目标。 (3)教师应注意初高中历史教学方式的衔接，贯彻课程改革理念，体现学生的主体地位。教师在历史教学中采用多种教学方法，开展多样化的教学活动，充分利用历史课程资源，注重对学生学习过程的评价，促进学生在知识、能力和情感方面的提升。 (4)教师应注重初高中历史教学内容的衔接。教师在学生初中历史学习的基础上，扩大历史学习的广度和深度，注重挖掘历史事件内在的联系。教师应根据学生实际情况，灵活处理初高中历史学习中的共同内容，对高中历史各模块的学习内容进行科学整合。 (5)教师应注重学生历史学习能力和相关素养的衔接。学生在初中学段主要发展基础性的历史学习能力，如史料阅读、正确使用历史地图等。进入高中学段后，学生应该掌握包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀在内的历史学科核心素养。不同学段对学生历史能力要求的差异要求教师做好相应的衔接工作，不断提升学生的历史学科核心素养。

[单选题]根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，下面不属于改革教育质量评价和人才评价制度的做法是( )。

A. 探索多种评价方式
B. 完善综合素质评价
C. 建立多样的评价标准
D. 树立终结性评价理念

[单选题]班主任工作的中心任务是( )。

A. 组织和培养良好的班集体
B. 促进班集体成员的全面发展
C. 指导本班班委、共青团组织工作
D. 评定学生操行

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