张老师在学校开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时

【名词&注释】

教学管理(teaching management)、主观能动性(subjective initiative)、发展水平、私有财产(private property)、终身教育(lifelong education)、“以人为本”、一堂课(a lesson)、个别差异(individual differences)、第三阶段(the third stage)、各种活动(various activities)

[单选题]张老师在学校开始关心如何教好每一堂课^{(a lesson)}，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]衡量教师是否成熟的主要标志是（）。

A. 能否充分考虑教学情境
B. 能否更多地考虑课堂的管理
C. 能否自觉地关注学生
D. 能否关注自身的生存适应性

[单选题]终身教育概念的首创者是（）。

A. 埃德加·富尔
B. 雅克·德洛尔
C. 保罗·弗莱雷
D. 保罗·朗格朗

[单选题]“以人为本”的学生观认为（）。

A. 学生是家族繁衍的工具
B. 学生享有各种权利
C. 学生是父母的私有财产
D. 学生是国家的财富

[单选题]张老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异^{(individual differences)}，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段

[单选题]黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况，主动与同事分享经验和资源，而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动^{(various activities)}，结果学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了（）。

A. 环境创设与利用能力
B. 教学设计与教学管理的能力
C. 沟通与合作的能力
D. 教育活动的计划与实施能力

[单选题]教育教学活动中要发挥学生的主观能动性，因为学生是教育活动的（）。

A. 内因
B. 客体
C. 外因
D. 主体

本文链接：https://www.51bdks.net/show/vlj7r7.html