执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这

【名词&注释】

语言艺术(language art)、文学创作(literary creation)、为什么(why)、结束语(tag line)、一堂课(a lesson)、锦上添花、《再别康桥》、《沁园春·长沙》、善于发现问题(be good at discovering problems)、差不多(near)

[单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多^(near)了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A. 教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花
B. 作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课
C. 归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣
D. 一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕

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学习资料：

[单选题]在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说为什么不将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”呢，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是（）。

A. 善于发现问题^{(be good at discovering problems)}，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗？
B. 问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。
C. 文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比哪个个字用在这个地方更贴切？
D. 伟人的作品怎么可能有错呢？课下再好好想想就明白了。

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