我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别

【名词&注释】

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[单选题]我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?（ ）

A. 继承性
B. 等级性
C. 历史性
D. 民族性

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学习资料：

[单选题]行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的( )。

A. 适应功能
B. 信号功能
C. 组织功能
D. 动机功能

[多选题]材料： 教师在讲解完生态系统新课内容后，做了如下总结： 讲述：这节课我们主要讲了生态系统的相关知识。首先学习了生态系统的概念，即在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫作生态系统。 提问：接下来又学习了生态系统的组成部分，同学们现在说一说生态系统是由哪几部分组成？ （学生积极回答问题） 问题： (1)该教师运用的结束技能属于哪一种类型？写出其他的结束类型。 (2)简要说明结束技能的应用原则与要点。

A. (1)该教师运用的结束技能类型为：巩固练习。其他结束技能类型还包括：系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题、拓展延伸。 (2)结束技能的应用原则与要点： ①在讲授新知识接近尾声时，要及时小结和复习巩固，尤其是讲授那些逻辑性很强的知识更应该及时小结，复习巩固。 ②课堂小结要结合教学目的、内容、重点和知识结构，针对学生知识掌握的情况以及课堂教学情境等，采用恰当的方式，把所学新知识，及时归纳到学生已有的认知结构中。小结要精要，要有利于学生回忆、检索和运用。 ③授课结束时，应概括本单元或本节知识的结构，深化重要事实、概念和规律。 ④要安排适当的学生实践活动，如练习、口头回答和实验等。通过思维和实践活动，促进学生的思维发展（如创造性思维），培养抽象概括能力和口头与书面表达能力。 ⑤课的结束，包括封闭型和开放型。封闭型的结束，结论明确；开放型的结束，鼓励学生继续探索，运用发散思维，培养丰富想象力。 ⑥布置作业，应要求明确，数量恰当，使每位同学都能记录下来。 ⑦结束的时间要紧凑。

[单选题]因材施教是遵循身心发展的( )。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性

[单选题]张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和"课外园地"的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是( )。

A. 疏导原则
B. 教育影响一致性与连贯性原则
C. 长善救失原则
D. 严格要求与尊重学生相结合原则

[单选题]熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台，这属于( )。

A. 定势
B. 功能固着
C. 缺乏生活经验
D. 粗心大意

[单选题]在"开花和结果"一节课的导人中，教师首先和学生一起观看了一段"绚丽多姿的花"的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了"开花和结果"这节课的学习。这样的导人类型是( )。

A. 事例导入
B. 多媒体导入
C. 问题导入
D. 经验导入

[单选题]教育能够干什么"是指( )。

A. 教育属性
B. 教育目的
C. 教育功能
D. 教育效应

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