下列科学家中，第一个计算出彗星运行轨迹的是( )。

【名词&注释】

牛顿定律(newton law)、不足之处、不同之处、初一学生(junior one students)、音响效果(acoustics)、《自然哲学的数学原理》(mathematical principles of natural phil ...)、绝对性评价(absolute evaluation)、总结性评价(summative evaluation)、哈雷彗星(halley comet)、充满信心(full of confidence)

[单选题]下列科学家中，第一个计算出彗星运行轨迹的是( )。

A. 哈雷
B. 牛顿
C. 伽利略
D. 布鲁诺

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]小王、小李、小张在一起，一位是工人，一位是农民，一位是教师。现在只知道：小张比教师年龄大，小王和农民不同岁，农民比小李年龄小。因此我们可知( )。

A. 小李是工人，小张是农民，小王是教师
B. 小李是农民，小张是工人，小王是教师
C. 小李是教师，小张是工人，小王是农民
D. 小李是工人，小张是教师，小王是农民

[单选题]考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成"书呆子"。上述事实表明( )。

A. 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D. 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能

[单选题]班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师的反对，因为他们觉得这样做会影响学生的考试成绩。面对这种情况，田老师恰当的做法是（ ）。

A. 取得同事支持，继续指导学生活动
B. 尊重同事意见，暂停兴趣小组活动
C. 利用校长威信，平息同事反对意见
D. 接受科任老师意见，重视考试成绩

[单选题]初一学生小武想做一名科学家，班主任说："你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。"班主任的说法( )。

A. 忽视了学生的主体性
B. 忽视了学生的发展性
C. 忽视了学生的创造性
D. 忽视了学生的差异性

[单选题]陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为( )。

A. 诊断性评价
B. 相对性评价
C. 终结性评价
D. 形成性评价

[单选题]“老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这一课堂活动突出的是（ ）。

A. 模唱
B. 创编
C. 律动
D. 听辨

[多选题]根据对《半个月亮爬上来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

A. 【参考设计】 《半个月亮爬上来》教学设计 一、教学目标 1.情感态度与价值观：能以积极主动的心态演唱合唱作品《半个月亮爬上来》，体会合唱的魅力。 2.过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱作品。 3.知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，正确运用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。 二、教学重点 完整、准确地用声音表现此合唱曲。 三、教学难点 能够按照指挥手势变化做出相应的变化。 四、教学过程 （一)导入 课前教师播放《半个月亮爬上来》的独唱和合唱音响资料，让学生对比独唱和合唱不同的表现方式。 （让学生第一时间感受此合唱的整体音响效果，听辨与独唱的不同之处，感受人声塑造出的和声的丰富色彩。会唱的可以小声跟唱) （二)歌唱前的准备工作 1.开喉练习 （1)打哈欠、气息练习。 教师示范并提醒学生注意运用气息，开口打哈欠的同时吸入气息，体会与平时说话时的不同感觉，并互相交流感受。 （2)发u、a母音，体会喉咙打开的发声感觉。 （意图：学生进…步体会喉头打开，运用气息发声) 2.音准、和声练习 （1)半音练习，选取合唱作品中的前八小节进行训练 （解决女高、女低、男高声部的半音音准问题) （2)和声练习 主和弦--下属和弦--属和弦--主和弦的和声训练，并做出强弱的处理。 （练习并感受四部合唱，培养学生的和声感觉) （三)作品排练 1.让学生根据歌词意境，探讨出分析、处理歌曲的意见；分段演唱计划；认识并处理好速度和力度；掌握好旋律线和换气点。 （营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力) 2.教师带领学生分段合唱此作品，注意提示学生要将练声的状态带入到排练的过程中。 （1)1-8小节女高、女低两声部。（注意倾听相互间的音准) （2)加入男高、男低，注意有变化音的部分。 （3)四声部合唱前八小节，注意歌唱时互相倾听声音的均衡。 （4)9-14小节合唱训练。 （5)15-22小节合唱训练。 （6)合唱整首乐曲，注意每段的速度及力度。 学生尝试自己处理作品，发挥他们自己的表演能力，激发学生的学习能力和想象力及创新能力。 （四)学生进行合唱表演 1.引导学生确立最佳艺术处理方案。 2.教师指挥班级合唱。 3.录音，并从录音中找出不足之处以便改进。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/vjqgxr.html