请根据下面场地器材的情况，设计主要教材的教学流程。 　　学生

【名词&注释】

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[多选题]请根据下面场地器材的情况，设计主要教材的教学流程。 　　学生：高一(3)班，30人。 　　教材内容：蹲踞式起跑。本单元共3次课，本次课为第一次课。 　　器材：起跑器6个，口哨1个，8道次100m跑道。 　　教学目标：学会正确使用起跑器和蹲踞式起跑技术。 　　要求： 　　(1)确定本次课的重点和难点；（8分） 　　(2)利用提供的器材，写出基本部分的主要的教学流程、学法和组织形式。（12分）

A. 蹲踞式起跑技术 一、教学重、难点： 教学重点：蹲踞式起跑臀超肩、肩超线与四点支撑的技术要领，起跑与加速跑的正确衔接。 教学难点：听哨音快速做出起跑反应，起跑技术与加速跑的衔接。 二、教学过程基本部分 1.课堂导入 在2016年里约奥运会上，苏炳添进入了半决赛，得到了与世界优秀百米选手同场展示的机会，在最初的30米起跑中，苏炳添甚至超过了博尔特，他依靠的是哪一项技术呢？ 通过问题引入短跑起跑技术。 2.蹲踞式起跑教学 ①讲解介绍蹲踞式起跑起跑器的安装方式：普通式与拉长式。 ②讲解蹲踞式起跑要领“各就位”——学生轻快地走到起跑器前，两手撑地，后膝跪地，两手紧靠起跑线后沿，两臂伸直，身体重量落在两手、前脚和后膝关节之间。 “预备”——逐渐抬起臀部，使身体重心向前上方移动，身体重量主要在两臂和前腿之间，臀部稍高于肩。提示口诀：臀超肩，肩超线。 “鸣枪”——两臂屈肘有力地前后摆动，两腿迅速蹬离起跑器，使身体向前上方运动。 3.各就位、预备练习 内容：根据个人习惯，依次完成调整起跑器、各就位、预备等动作。 组织：5人一组，分配一个起跑器。一人进行练习，其他人进行观察指导。 学法指导：在学生进行预备动作练习时，强调组内同学进行提示与帮助。一方面提示练习者缓慢地抬臀，另一方面，一名同学将手置于练习者臀部上方，提示练习者努力抬臀触碰其手。练习者自己按照口诀进行练习。 4.步频练习 组织：起跑步频练习，5人一组使用一个起跑器，统一听哨声进行起跑练习，跑动距离30米。 要求：强调并要求注意在起跑后加速时，前几步步频高、步幅小，让每组学生体会加速过程。 5.提高重心练习 组织：在起跑线前段10米处设置一条限制线，学生按照练习④的组织，进行起跑练习。 要求：要求学生在起跑保证提高步频、降低步幅的基础上，逐渐提高重心，避免撞到限制线，同时避免过旱抬头。6.30米跑比赛 组织：分成6组，每3组为一大组进行比赛。另外3组站于起跑线两端，观察参与比赛者的起跑动作与节奏，进行技术评定。 要求：严格按照比赛规则进行，禁止抢跑。评出技术优秀组与成绩优秀组。 学法：未参加比赛者认真观察其他人员起跑，同时总结并评价他人起跑技术。通过观察与评价环节，更好地强化学生自身对于起跑正确动作的概念，形成正确的动作表象，能够对运动技术进行简单评价。 7.课堂留念 组织：教师提供摄像机、录制学生起跑的视频，录制者由小组推选，每组推选两人。 要求：根据技术表现进行推选。 学法：其他同学再次认真观察总结视频录制者的技术，通过与自己的动作进行对比发现不足，更好地促进自身动作技术的改进。

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学习资料：

[单选题]在近代西方教育史上，提出过著名的"白板说"教育思想家是( )。

A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 洛克
D. 裴斯泰洛齐

[单选题]运动性蛋白尿与（ ）有关。

A. 运动持续时间
B. 运动负荷量
C. 运动训练水平
D. 饮水次数

[单选题]下列哪一项不是骨组织的组成成分？（ ）

A. 骨细胞
B. 胶原纤维
C. 粘蛋白
D. 弹性纤维

[单选题]教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的( )。

A. 交往能力
B. 研究能力
C. 管理能力
D. 学习能力

[单选题]教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于( )。

A. 个别教学法
B. 班级授课制
C. 分组教学法
D. 道尔顿制

[多选题]材料： 　　冯友兰先生有个提法："照着讲"和"接着讲"。冯先生说，哲学史家是"照着讲"，例如，康德是怎样讲的，朱煮是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱煮介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能限于"照着讲"，他要反映新的时代精神，他要有所发展、有所创新。冯先生叫作"接着讲"。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲，朱煮讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家"接着讲"。"接着讲"，从最近的继承关系来说，就是站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对"意象"的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视"意象"的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜"接着讲"也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。"接着讲"的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对朱光潜、宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所超越。 　　（摘编自叶朗《意象照亮人生》） 　　问题： 　　(1)请简述文中"照着讲"的意思。（4分） 　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样"接着讲"？(10分)

A. (1)"照着讲"的意思是哲学史家在讲述知识的时候，要尊重历史，尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，将其原本的知识内容讲述出来即可。(2)中国人文学科的"接着讲"其指的是：一是从最近的继承关系来说，站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果;二是不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包孕性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题:三是不针对某个具体学者做研究继续讲下去，而是在前辈学者开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。

[单选题]学校工作必须坚持( )。

A. 以教学为主
B. 以学生为主
C. 以教师为主
D. 以德育为主

[单选题]教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 有意义学习
D. 机械学习

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