教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行( )与( )相分

【名词&注释】

教学内容(teaching content)、兴趣爱好(interests and hobbies)、间接性学习、歌剧《白毛女》(opera the white-haired lady)、数学老师、《中华人民共和国教育法》(the educational law of the prc)、《北风吹》、参考答案、公共利益。、故事梗概

[单选题]教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行( )与( )相分离。

A. 教育、政治
B. 教育、经济
C. 教育、文化
D. 教育、宗教

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[单选题]Excel中，修改趋势线的正确的操作是( )。

A. 选择"插入"菜单中"趋势线"
B. 选择"编辑"菜单中"趋势线"
C. 选择"格式"菜单中"趋势线"
D. 选择"文件"菜单中"趋势线"

[单选题]数学老师讲课很生动，激发了小红认真学好数学的兴趣，这属于( )。

A. 近景的直接性动机
B. 远景的直接性动机
C. 低级的动机
D. 高级的动机

[单选题]人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。( )A.正确B.错误

A. B

[多选题]依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的导人、展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。 　　【课程名称】鉴赏歌剧《白毛女》 　　【教学对象】高中一年级学生 　　【教学目标】略 　　【教学重难点】略 　　【教学过程】 　　一、导入教师播放外国歌剧《魔笛》的视频片段并提问：“视频中的内容属于哪种艺术形式？”学生自由回答后教师总结答案是歌剧，引入新课。 　　二、新课讲授 　　(1)初步感知：教师初次播放歌剧《白毛女》音频中《北风吹》《十里风雪》两个唱段，学生聆听后对作品的情感基调有一个大致把握。 　　(2)教师向同学们讲解《白毛女》的故事梗概以及作者创作背景和作品的地位。 　　(3)教师最后播放《太阳出来了》唱段，学生聆听后总结出该乐段的音乐特点和表达的情感；再播放《我要活》《十里风雪》这两个唱段，体会一部音乐作品中不同段落表达出的不同情感，以及不同段落由于情感的不同，旋律特点所存在的不同。 　　三、小结作业上网观看一部西洋歌剧，总结西洋歌剧与中国歌剧的不同。 　　四、板书设计（略）

A. 【参考答案】 该课例有一定的可取之处，也有一些不足。 (1)该课例中的导入环节和课后作业环节还是有一定的闪光点的，导入环节通过西洋歌剧导入中国歌剧，体现了课程理念中的"弘扬民族音乐，理解多元文化"，但和教学内容联系不紧密；知识拓展等课后作业也体现出了作业的开放性，能够让学生自由运用课后时间进行学习。 (2)但是该课例还存在着以下的不足： ①该课例的教学过程并不完整，缺少了巩固提高环节。在新课讲授过程中以老师的讲解为主，没有突出学生的主体地位。在整个教学过程中，聆听的环节设置十分单一，也没有让学生带着问题听，所听的歌曲太多，也没有出现视唱主题旋律的环节，没有突出"以音乐审美为核心，培养兴趣爱好"这一理念。 ②如果我是一名老师，我会用如下的方法来改正课例中所出现的问题。环节可调整为： （二）新课讲授 (1)初步感知 教师初次播放歌剧《白毛女》中《北风吹》这个唱段并提出问题："请谈谈歌曲给你带来什么样的感受？" 学生自由回答后，教师总结："歌曲的内容忧伤、悲凉。" (2)教师为同学们讲解歌剧《白毛女》的剧情和内容，并播放《哭爹》唱段，提出问题："请谈谈《哭爹》片段所讲述的内容是什么？"学生自由回答后教师总结。 (3)教师播放《太阳出来了》片段，并提出问题："《太阳出来了》这一段所表达的音乐形象与前面两个片段中所表达的画面又有什么不同？"学生自由回答后教师总结："由于两个乐段表达的剧情不一样，所以两段音乐有很大的差别。" (4)学生带着从欣赏中体会到的情感，由教师弹钢琴，演唱《太阳出来了》片段歌谱，体会该片段中蕴含的思想情感。 （三）巩固提高 学生前后六人为一个小组，选择自己喜欢的一个片段进行歌剧排练。教师巡视指导，排练结束后请每个小组上台展示，用师生互评的方法进行评价。 （四）小结作业 1.师生共同回顾本课所学内容，教师总结：希望同学们能够热爱咱们本民族更多的优秀音乐文化，也不要忘记过去生活的苦难，珍惜现在的生活。 2.上网观察任意一部西洋歌剧片段，总结西洋歌剧与中国歌剧的不同。

[单选题]政府设立教坊音乐机构，并通过大乐署对乐师进行考核，规定“十年大校，未成，则十五年而校，以番上下”，这指的是哪个朝代？（ ）

A. 西周
B. 西汉
C. 魏晋
D. 唐代

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