战国时期，可以通过"望闻问切"诊断病情的，被称为"脉学之宗"的医

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、战国时期(warring states period)、兴趣爱好(interests and hobbies)、望闻问切、《本草纲目》(compendium of materia medica)、科学性与思想性、每一个学生、得寸进尺效应、进行教育(make education)、深入细致

[单选题]战国时期，可以通过"望闻问切"诊断病情的，被称为"脉学之宗"的医学家是( )。

A. 华佗
B. 扁鹊
C. 李时珍
D. 孙思邈

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学习资料：

[多选题]简述教材设计的一般原则。

A. (1)按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习。(6)教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

[单选题]小田在写"最难忘的一件事"这篇记叙文之前，会在头脑中构思他要简述的场景，这属于( )。

A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想

[单选题]学习"直角三角形是一种特殊的三角形"属于( )。

A. 词汇学习
B. 符号学习
C. 命题学习
D. 概念学习

[单选题]下列不属于学习策略中精细加工策略的是( )。

A. 记忆术
B. 提问
C. 做笔记
D. 列提纲

[多选题]简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

A. 皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。(1)感知运动阶段。指0～2岁，这一阶段的儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，儿童认知获得了低级的行为图式，获得了客体的永恒性。(2)前运算阶段。指2～7岁，这一阶段儿童的认知以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度。(3)具体运算阶段。指7～11岁，处于该阶段的儿童其思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维：守恒观念的形成是这一阶段的重要标志，思维具有了可逆性。(4)形式运算阶段。指11-16岁，该阶段儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题：能够理解符号的意义，对隐喻和直喻能做一定的概括：思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

[单选题]中学生陈磊经常上课迟到，他决定改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律。可冬天一到，他仍无法克服赖床，结果还是时常迟到。教师在对该学生进行教育^{(make education)}时，应该重点培养其( )。

A. 道德认识
B. 道德意志
C. 道德情感
D. 道德行为

[单选题]班主任要做好个别教育工作，所谓个别教育是指( )。

A. 班集体中优秀生的个别教育
B. 班集体中后进生的转化教育
C. 既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育
D. 全班学生的教育

[单选题]在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字，这种现象叫作( )。

A. 首位效应
B. 近位效应
C. 得寸进尺效应
D. 门面效应

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