下述关于精神发育迟滞的教育训练正确的是()

【名词&注释】

心理治疗(psychotherapy)、生活自理能力(self-care ability)、文化知识(cultural knowledge)、儿童孤独症(childhood autism)、因人而异(given different)、社会适应能力(social adaptability)、社会交往障碍(obstacles to social communication)、具体情况(concrete conditions)、烦躁不安、染色体综合征(chromosomal syndrome)

[多选题]下述关于精神发育迟滞的教育训练正确的是()

A. A．轻度精神发育迟滞患者可在普通小学接受教育
B. B．对中度精神发育迟滞患者着重训练生活自理能力和社会适应能力
C. C．对重度精神发育迟滞主要训练患者与照料者之间的协调配合，以及简单的生活能力和自卫能力
D. D．对重度精神发育迟滞患者可将每一种技能分解再逐步反复强化训练
E. E．对极重度精神发育迟滞患者几乎无法实施任何教育训练

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[单选题]下列关于儿童分离性焦虑的描述不正确的是()

A. A．多起病于6岁以前
B. B．反复出现与分离有关的噩梦
C. C．所依恋的对象仅是儿童的母亲
D. D．发生在儿童与所依恋的对象分离时
E. E．分离时出现头痛、恶心、呕吐等躯体症状

[多选题]下列哪些人常是分离性焦虑障碍的儿童所依恋的对象()

A. A．母亲
B. B．同学
C. C．父亲
D. D．保姆
E. E．祖父母

[多选题]导致精神发育迟滞的染色体异常常见的有()

A. A．克汀病
B. B．Down's syndrome
C. C．Turner's syndrome
D. D．Klinefelter's syndrome
E. E．脆性X染色体综合征^{(chromosomal syndrome)}

[单选题]精神发育迟滞的治疗原则是（）

A. 药物治疗为主
B. 教育和训练为主
C. 行为治疗为主
D. 增智药物使用为主
E. 心理治疗为主

[多选题]儿童孤独症患者的社会交往障碍^{(obstacles to social communication)}可以表现为（）

A. 分不清与人的亲疏关系
B. 与人相处时缺乏目光对视
C. 难与同龄儿童建立正常伙伴关系
D. 难与父母建立正常的依恋关系
E. 受到爱抚时缺乏相应的愉快表情

[单选题]患者，男性，4岁。父母反映患儿目前还不会说话，偶尔患儿冒出几个词来，偶尔尖叫，父母都不能理解患儿想表达什么意思。与患儿说话，患儿常常不回答，也不注视父母，回避父母目光。老师反映患儿在幼儿园里从不同小朋友言语交流，也不一起玩耍。花很长时间去玩玩具车，但只是将玩具车来回移来移去。如果他喜欢的玩具被其他小朋友占用，他就坐在地板上，等候他们玩完给他。患儿从一岁半时就特别爱看电视的广告，喜欢旋转的东西，如车轮、钟表指针等。

A. B

[多选题]患者女性，11岁，小学五年级学生。主因控制不住地反复想无意义事情，不自主眨眼、模仿他人说话、吼叫、打自己近两年，加重一年而就诊。两年前父母让患者学钢琴，患者不肯，母亲严厉训斥患者，其后表现情绪不良、少语一月余，其后情绪恢复，于20个月前逐渐出现爱眨眼睛，其后逐渐出现努嘴巴、甩头、发声吼叫，偶尔要拍打自己，反复想一些无意义的事情，努力控制自己不去想，但无法控制，为此感到很痛苦。半年余未经任何治疗，病情好转。于一年前病情加重，反复想一些无意义的事情，如在做练习题的时候，脑子里立刻想到我为什么做这个题，做了会有什么好处，不做会怎么样，学习受到影响，成绩下降。患者眨眼睛、甩头、发声吼叫等症状也明显加重，几乎每天都出现。患者为此很苦恼，烦躁不安，晚上睡眠差，经常彻夜难眠，食欲也随之下降。

A. B, E, F, H

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