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下列对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中终结性评价的认识

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    修辞手法(rhetorical devices)、浪费时间(footle)、自然规律(natural law)、《荷塘月色》(moonlight over the lotus pond)、语文课程设计、邓小平理论和"三个代表"重要思想、贯彻落实科学发展观、少年时代(juvenile times)、我亲爱的祖国》、义务教育语文课程标准

  • [单选题]下列对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中终结性评价的认识,不正确的是()。

  • A. 终结性评价的目的在于评判活动的效果
    B. 终结性评价一般在单元、学期、学年终结时实施
    C. 终结性评价会认定学分、评定成绩
    D. 终结性评价的主体只有老师

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  • [单选题]阅读《陈涉世家》的教学实录(节选),按要求答题。师:有一句老话,不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉,所谓“哪里有压迫,哪里就有--”。生:(齐答,有的笑)反抗。师:不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗?生:(迟疑后终于开口)平时觉得学习压力太大了,想发泄一下时就这样给自己找理由的。师:(微笑)这个理由也没错啊。这句话道出了一个自然规律,压力过大当然会产生反作用力啊。不过,说出这句话的人本意可不在此。有同学能告诉我它本来是说什么的吗?生:听历史老师经常讲。说的是被压迫者总是会奋起反抗的,而斗争的原因不在别人,就在统治阶级的残酷压迫。师:这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗?对上述教学实录的分析,不正确的一项是()。
  • A. 导入贴合文意,起到良好的教学效果
    B. 通过恰当的导入,自然地过渡到课文内容中
    C. 由历史规律发散开来,帮助学生积累人文修养,发展发散思维
    D. 导入花费时间较长,不利于课文的教授

  • [单选题]设计《荷塘月色》教学方案时,教师将赏析文章的语言美作为教学重点,下列对此分析不正确的是()。
  • A. 通过炼字,感知作者用词的凝练美妙
    B. 通过多种阅读方式.在读的过程中体会语言之美
    C. 通过对散文语言的分析,了解作者写景时所运用的修辞手法
    D. 围绕作者的想象,形成画面,并进行自我创作

  • [单选题]阅读下面的作文题目,按照要求答题。题目一:《我的母亲》结尾写道:“我在母亲的教训下度过了少年时代(juvenile times),受了她的极大极深的影响”,这“极大极深的影响”表现在很多方面。相仿的,你在哪些方面深受自己母亲的影响呢?与同学进行交流,写成一个片段。题目二:春天是一个洋溢着诗情画意的季节,画家喜欢描画春天,诗人喜欢歌唱春天,请你选一幅表现春天风景的画或照片,为它配上一首诗。下列选项说法不正确的一项是()。
  • A. 题目一是片段写作,题目二是整篇写作
    B. 题目一的主旨是写亲情,题目二的主旨是写春景
    C. 题目一多采用记叙的写作手法,题目二多采用描写的写作手法
    D. 题目一与课文联系紧密,题目二与生活联系紧密

  • [单选题]《祖国啊,我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗?‘我’与祖国是一种什么关系?诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?”对该习题的设计意图,分析不正确的是()。
  • A. 通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
    B. 这道题可以培养学生的探究精神
    C. 这道题可以引导学生进行文本分析
    D. 这道题旨在对诗歌写作背景的探究

  • [单选题]某教师阅读完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结,其中错误的一项是()。
  • A. 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本
    B. 语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字应用的实践
    C. 课程目标九年一贯分块设计,具有阶段特色,各学段又互相联系,螺旋上升,最终全面达成目标
    D. 学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求

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