教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相

【名词&注释】

《长恨歌》(song of everlasting regret)、台湾问题(taiwan issue)、《如梦令》、怀才不遇(having unrecognized talents)、失道寡助、《廉颇蔺相如列传》、《湖心亭看雪》、《观沧海》、判断句式(five judgment sentences)、视听享受

[单选题]教师在讲授完《师说》一课中"其"字作副词的用法后，让学生列举相同用法的句子，以下不符合要求的一项是（）。

A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B. 与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C. 欲加之罪，其无辞乎
D. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

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学习资料：

[单选题]在学习完《寡人之于国也》一课后，教师启发学生总结和文中"养生丧死无憾，王道之始也"一句句式相同的句子，以下学生给出的答案中不符合要求的一项是（）。

A. 浙江之潮，天下之伟观也（《观潮》）
B. 下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》）
C. 问其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）
D. 城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）

[单选题]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

A. 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
B. 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C. 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

[单选题]教学高中诗歌《桂枝香·金陵怀古》时教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌中适合的一首是（）。

A. 杜牧《赤壁》
B. 杜甫《春望》
C. 文天祥《过零丁洋》
D. 曹操《观沧海》

[单选题]教师在批改学生作文时发现学生作文中经常出现搭配不当、句式杂糅等病句，为了提高学生的语言表达能力，教师特为学生归纳总结了几大类常见病句的病因，并列举了以下例子，请指出不能作为病句例子的一项（）。

A. 美国总统布什对鲍威尔此行"非常满意"。从美方的角度看，鲍威尔的确不虚此行。但论公理、道义和实效，谁能不说鲍威尔不是白跑了一趟？
B. 能否解决"建设一个什么样的党，怎样建设这个党"的问题，关系到建设中国特色社会主义事业最终成功。
C. 谈话指出，在台湾问题上，决议称欧盟坚持一个中国政策是同"台湾问题和平解决""不能接受中国保留使用武力的权力"联系在一起的。
D. 网络技术的飞速发展与普及，除了给我们以崭新的视听享受以外，还创造了许多崭新的语辞，单由"因特网"，就生出了"网吧、网民、网友、网址、网恋、网页、网虫、网上书店"等等。

[单选题]在学习完《诗经·氓》后，教师对"总角之宴，言笑晏晏"这种修辞形式进行了总结，以下不符合这一要求的一项是（）。

A. 硕鼠，硕鼠，无食我黍（《诗经·硕鼠》）
B. 知否？知否？应是绿肥红瘦（《如梦令》）
C. 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍（《江城子·密州出猎》）
D. 回眸一笑百媚生，六官粉黛无颜色（《长恨歌》）

[单选题]教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。

A. 而今安在哉
B. 客有吹洞箫者
C. 孟德之困于周郎
D. 月出于东山之上

[单选题]教师在讲解《离骚》一文时，引用了《诉衷情？当年万里觅封侯》《宣州谢朓楼饯别校叔书云》和《登幽州台歌》这三篇作品，希望帮助学生理解《离骚》中作者的思想感情。下面选项对这三篇作品所表达的思想情感的共同点的分析正确的是（）。

A. 感叹自己报国无门、壮志难酬
B. 心系国家的爱国情怀
C. 抒发了诗人怀才不遇的激烈愤懑之情
D. 表现出对统治者的不满

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