教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择

【名词&注释】

组织法(organization law)、阶段性(stage)、敏感期(sensitive period)、主要依据(main basis)、美国斯坦福大学(stanford university)、费尼克斯(river phoenix)

[单选题]教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A. A、教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. C、教师计划为主的综合教育活动
D. D、儿童生成为主的综合教育活动

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学习资料：

[单选题]行为目标在课程领域的确立始于（）

A. 博比特
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 梅杰

[单选题]选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（）

A. 儿童的发展具有阶段性
B. 儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人
C. 儿童的发展具有敏感期
D. 儿童的发展是通过工作实现的

[单选题]活动课程这类课程的组织方式是（）

A. 伦理组织法
B. 学科组织法
C. 心理组织法
D. 纵向组织法

[单选题]美国斯坦福大学^{(stanford university)}的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

A. A、艾斯纳
B. B、古德莱德
C. C、普洛佛斯
D. D、费尼克斯^{(river phoenix)}

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