"数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。"由此可以推出的结论是(

【名词&注释】

统计图表(statistical chart)、客观存在(objective existence)、西班牙语(spanish)、课堂练习(classroom exercise)、代表人物(representative)、教育学家(educationist)、科学化和规范化、科学知识最有价值、学习的主动性、积极性、专门术语(technical term)

[单选题]"数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。"由此可以推出的结论是( )。

A. 数学家都是教育家
B. 有的数学家是教育家
C. 教育家都是数学家
D. 教育家都不是数学家

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学习资料：

[单选题]教师让四名学生每人去拿一只桌球，不论什么颜色。学生拿了球后，教师发现唯一的一只白球被拿走了，问谁拿了白球。甲说：我没有拿白球。乙说：是丁拿的白球。丙说：是乙拿的白球。丁说：白球不是我拿的。如果四人中只有一人说的是真话，那么拿了白球的是( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁

[单选题]有甲、乙、丙三个学生，三人出生在北京、上海、南京：三人的专业为历史、法律和外语。其中：(1)甲不是学历史的，乙不是学外语的；(2)学历史的不出生在上海；(3)学外语的出生在北京；(4)乙不是在南京出生的。由此可见甲的专业为( )。

A. 法律
B. 外语
C. 历史
D. 3种专业皆可能

[单选题]某房间里有甲、乙、丙、丁四个人，他们的语言分别是英语、法语和西班牙语。其中，只有丁一个人说英语；丙不说西班牙语；甲和某人说同一种语言；乙不能和甲交流；每个人只会说一种语言。则可知甲说( )。

A. 英语
B. 法语
C. 西班牙语
D. 无法确定

[单选题]"教育适应生活说"的提出者是( )。

A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯

[单选题]某班在"每月一星"的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在"明星墙"上以示奖励，这样的方法是( )。

A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 品德修养指导法

[多选题]信息有哪些特征？都有什么含义？

A. 信息具有的特征如下： 载体依附性：信息必须依附在一定的载体存在。 共享性：信息本身可传递，具有扩散性，它可以被多个信息接收者接收并且多次使用。 传递性：信息可借助一定的载体进行传递，使人们感知并接受。 价值性：信息本身是有价值的。 时效性：信息具有生命周期。 真伪性：信息有真伪之分。 普遍性：信息是不以人的意志为转移的客观存在。

[多选题]案例： 　　随着移动技术的普及，二维码作为一种全新的信息存储、传递和识别技术迅速地融入了社会生活。因此，郑老师专门设计、增加了一节二维码基础知识的内容，并利用学校网络学习平台开展了“二维码世界”主题学习活动。在课堂练习与小结环节，郑老师提示同学们进入学习平台，完成“自我检测”。5分钟后，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。郑老师和同学们共同查看了全班同学的答题情况，从统计图表显示的题目正答率来看，同学们对二维码的用途和基本使用过程掌握得最好，正答率达到90%;对二维码的基本组成要素及其作用的理解，正答率为75%。根据同学们的答题情况，郑老师发现同学们对于二维码基本组成要素的理解方面，问题主要出在二维码中“回”字形图形的用途上。针对这一情况，郑老师对这类问题做了详细解析。下课前，郑老师提示同学们：“在平台中查看自己的自测结果，有任何疑难问题可以给我留言。”问题： 　　(1)从评价主体的角度分析郑老师在这一环节中使用的评价方式，并说明这种评价方式的优点。（10分） 　　(2)请分析郑老师所使用的学习平台对教学评价起到的具体作用。（10分）

A. 【参考答案】 (1)从评价主体的角度来分析，材料中郑老师在这一环节中主要采用了基于网络学习平台的学生自评的方式。学生通过网络学习平台实现了对自己学习效果的自评自测，借助平台反馈的自测结果，学生可以清楚地看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好地促进学习。郑老师所采用的这种评价方式不仅有利于有效地调动学生学习的主动性、积极性，有利于明确学生学习的方向，同时可以方便教师借助量化的学习结果改进和优化教学。 (2)①有利于提高计算学生成绩的工作效率。同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。 ②便于调整教学目的，因材施教。郑老师通过正确率分析，明确了学生掌握知识的情况，便于调整教学目的。郑老师把教学难点放在了二维码基本组成要素的理解方面。 ③具有互动性。学生可以通过平台留言，郑老师可以解决学生疑难的地方。

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