材料： 　　在历史课中，教师讲授活字印刷术的发明，给每个学生

【名词&注释】

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[多选题]材料： 　　在历史课中，教师讲授活字印刷术的发明，给每个学生发一把小刀和一个橡皮，让学生在橡皮上刻自己的名字，比一比谁刻得好。学生们很好奇，十分钟后进行展示，教师对学生刻的字进行点评。 　　问题： 　　(1)对教师的做法如何评价，说明理由。（8分） 　　(2)历史教师在组织学生进行历史制作时应考虑哪些问题？（8分）

A. (1)该教师运用了体验式教学，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养学习能力，促进学生智力发展。不足之处：制作过程中师生关系没有协调好。体验式教学课上的环节、过程在具体教学中应是交叉进行或平行的，并非单纯的制作与体验。教师在引导学生参与的过程中，应将该课教学所要达到的目标穿插其中，制作完成的过程也是教学目标完成的过程，教师应将实践与理论结合起来，效果更佳。(2)在组织学生进行历史制作时应注意：①隋境的直观性。教师创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有带入感。②启发性。教师的创设形式要新颖，能激发学生的求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生的思维能力。③过程的灵活性。课上的环节、过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。教师引导参与时情境创设可能就在其中，实践探索的过程可能就是成果交流的过程，重要的是要将这些环节灵活地融合，使学生“身临其境”。④操作时做好安排。教师课前确定主题、搜集活字印刷术制作的资料；课上引导参与一情境创设一实践探索一成果交流；课后总结知识、提升能力。

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学习资料：

[单选题]情绪A，B，C理论中的B是指( )。

A. 信念
B. 理智
C. 结果
D. 事件

[单选题]若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度系数为( )。

A. 0.1
B. 0.9
C. 0.55
D. 0.45

[单选题]乘着时光隧道，当回到希腊的爱琴文明时代，你能看到的情景是（ ）。

A. 国王住在高高耸立在山冈上并被巨石围墙护卫的王宫之中，监视并控制着全体臣民
B. 乡间居民步行进城，高高兴兴地参加公民大会，行使当家做主的权利
C. 公民大会正在讨论军国大事.出现了唇枪舌剑、相互驳论的场面
D. 雅典正举行特别公民大会，每个公民在一块陶片或贝壳上写下他认为的危险分子，获得六千票以上的人被放逐国外

[单选题]下列对古代年龄别称的解说，不正确的是( )。

A. "豆蔻"指女子十七八岁
B. "弱冠"指男子二十岁
C. "花甲"指六十岁
D. "古稀"指七十岁

[单选题]下列不属于质性评价方法的是( )。

A. 定性观察
B. 访谈法
C. 成长记录袋
D. 评定量表评价法

[单选题]《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的( )，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

A. 技术人员
B. 专业人员
C. 专职人员
D. 知识分子

[单选题]历史学家陈寅恪指出：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”下列史实可以佐证这一观点的是（ ）。 ①市坊融为一体 ②活字印刷首创 ③儒家信仰重建 ④世俗文学兴盛

A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①①③④

[单选题]学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于( )。

A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 动作技能学习

[多选题]教育系统的诸要素中教师和学生是最基本的要素。( )

A. √教育的基本要素包括教育者，受教育者，教育影响。教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带：受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象：教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。总之，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。

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