《义务教育数学课程标准（2011年版）》用行为动词"了解""理解""

【名词&注释】

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[多选题]《义务教育数学课程标准（2011年版）》用行为动词"了解""理解""掌握""应用"等描述结果目标，请解释"了解等腰三角形的概念"的具体含义。

A. 【参考答案】 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中行为动词"了解"的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征：根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。"了解等腰三角形"含义则是由任意一个等腰三角形都能知道其至少有两边相等且为三角形的腰，其至少有两个角相等且为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。

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学习资料：

[单选题]在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于( )阶段。

A. 依从
B. 认同
C. 同化
D. 内化 一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。A项，依从是态度和品德形成的第一阶段，依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。C项，同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。D项，内化是态度和品德形成的第三阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

[单选题]教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。

A. 强度律
B. 活动律
C. 差异律
D. 组合律

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