吉尔福特用因素分析法研究智力，承认一般因素的存在，坚持智力因

【名词&注释】

人际关系(interpersonal relationship)、健康心理(healthy psychology)、智力因素(intelligence factors)、切身利益(vital interests)、团体凝聚力(group cohesiveness)、青少年心理健康(adolescents ' mental health)、一视同仁、有意无意、顺利开展(developing smoothly)、中学阶段(middle school period)

[判断题]吉尔福特用因素分析法研究智力，承认一般因素的存在，坚持智力因素的独立性。

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学习资料：

[单选题]人同时遇到两个威胁性的事情，但必须接受其一才避免其二时的内心冲突是（）

A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突

[单选题]情绪的构成不包括（）

A. 主观体验
B. 生理唤醒
C. 外在行为
D. 主观行为

[单选题]活动“神探柯南”的训练目标是（）。

A. 信息交流
B. 想象力
C. 注意力
D. 观察力

[单选题]关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。（）

A. 开始活动能够调动团体成员的参与积极性，活跃团体气氛，增强团体凝聚力
B. 开始活动保证主题活动的顺利开展^{(developing smoothly)}和效果达成
C. 开始活动用时较长才能达到效果
D. 开始活动可以与团体的主题活动相关联

[多选题]以下有关青少年心理健康团体辅导的判断正确的是（）。

A. 以青少年的心理发展特点为立足点
B. 以青少年的心理需要为基础
C. 以关注学生自身的成长为出发点
D. 以培养青少年健康心理为主线

[多选题]以下是对动机的不同分类，正确的是（）.

A. 内在动机和外在动机
B. 学习动机和社会性动机
C. 他人动机和自我动机
D. 生理性动机和社会性动机

[多选题]对他人的认知包括（）。

A. 对他人外部特征的认知
B. 对他人情绪、情感的认知
C. 对他人人格的认知
D. 对他人性格的认知

[多选题]以下哪些有悖于辅导员道德要求的有（）.

A. 辅导员对辅导对象一视同仁
B. 辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心
C. 辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排
D. 辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益

[多选题]对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。（）

A. 初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验
B. 中学阶段^{(middle school period)}是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期
C. 教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系
D. 教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁（非病理性）社交恐惧等情绪问题

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