材料： 　　"群落演替"的教学片段 　　师：请大家以小组为单位，

【名词&注释】

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[多选题]材料： 　　"群落演替"的教学片段 　　师：请大家以小组为单位，在四格漫画中画出一片裸岩上的群落演替过程。 　　生：裸岩上不能长东西，怎么演替呢？ 　　师：请各位同学看看这幅图（展示ppt）。这种植物叫地衣，它一般生活在…… 　　生：原来裸岩随着风化，上面也可以长出一些植物。 　　学生分组绘制四格漫画，然后全班汇报。 　　小组1：……在草本阶段，开始出现草本植物，同时天空中有飞行的小鸟……在木本阶段，开始出现高大的乔木，同时还有松鼠等小动物…… 　　师：为什么在草本阶段会有小鸟呢？为什么在木本阶段会有松鼠等小动物呢？ 　　生：因为小鸟会吃生活在草丛里的昆虫，松鼠可以吃松子。 　　师：草和松树除了能给小鸟和松鼠提供食物，还能给它们提供什么生存条件呢？ 　　生：应该还能给它们提供栖息地或隐蔽的场所…… 　　注：四格漫画就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。 　　四格漫画短短几格就涵盖了一个事件的发生、发展、情节转折及结尾。四格漫画着重点子创意，画面简单，角色突出，对白精简，让人轻松阅读。 　　问题： 　　(1)上述材料中，教师在展示地衣图片时，图片中必须包括哪些信息？（5分） 　　(2)简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。（15分）

A. 【参考答案】 (1)教师展示地衣的图片是为了向学生说明裸岩上可以生长植物，并能发生群落演替。因此，教师展示的地衣图片必须包括地衣的生活环境、地衣的形态结构、其他生物以及文字说明，说明地衣就是生长在裸岩上的，地衣是藻类和真菌共生而成，可以为其他生物的生长提供条件。 (2)材料中的教师通过以下方式，帮助学生形成了初生群落演替的概念。 ①教师向学生提供了有代表性的事实来支撑提出的概念。教师在学生无法理解裸岩上的演替时，向学生呈现了地衣的图片，帮助学生认识与初生演替相关的概念，如裸岩、地衣等。另外，教师还结合学生的生活经验，在后续的问答过程中帮助学生获得概念支撑。 ②教师通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架。材料中，教师以引导学生画四格漫画的形式，通过一系列的提问，帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，层层递进，化抽象为具体，使学生掌握初生演替的过程。 ③帮助学生消除错误概念，建立科学概念。材料中，学生开始认为"裸岩上不能长东西"，教师通过科学概念的建立，帮助学生消除了这一错误概念。 综上所述，该教师组织学生合作学习，通过四格漫画的绘制，帮助学生形成了初生群落演替的概念。

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学习资料：

[多选题]根据马斯洛需要层次论的基本内容，归属与爱的需要属于成长需要。( )A.正确B.错误

A. B。归属和爱的需要属于缺失性需要，又叫匮乏性需要。自我实现的需要属于成长需要。

[单选题]李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次，却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访。李老师的做法()。

A. 符合主动联系家长的要求
B. 有违平等待生的要求
C. 符合因材施教的教育要求
D. 有违严慈相济的要求

[单选题]教师的心理素养主要体现在( )。

A. 智力因素
B. 非智力因素
C. 智力因素和非智力因素
D. 对学生的态度

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 互补性
D. 个别差异

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