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下列选项中,对“这种商品并非既物美又价廉”的理解,正确的一项是

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    生活自理能力(self-care ability)、生活经验(life experience)、加强管理(strengthening management)、《归去来兮辞》、卫生习惯(health habit)、《岳阳楼记》、工作方案(working scheme)、人民政府(s government)、不好意思(shameful)、陶渊明的作品

  • [单选题]下列选项中,对“这种商品并非既物美又价廉”的理解,正确的一项是( )。

  • A. 这种商品物美而且这种商品价廉
    B. 这种商品物美,或者这种商品价廉
    C. 这种商品物不美,且这种商品价不廉
    D. 这种商品物不美,或这种商品价不廉

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  • 学习资料:
  • [单选题]( )应当建立、健全安全制度和应急机制,对学生进行安全教育
  • A. 国家
    B. 当地社会保障局
    C. 学校
    D. 县级以上地方人民政府(s government)

  • [单选题]放学后,教师李某让小强留校补写作业。李某因临时有事离开,将小强单独反锁在办公室直至半夜,李某的行为( )。
  • A. 合法,教师有批评教育学生的权利
    B. 不合法,李某侵犯了小强的人格权
    C. 合法,教师具有督促学生完成作业的义务
    D. 不合法,李某侵犯了小强的人身自由权

  • [单选题]下列选项中与“砚台一端砚”逻辑关系一致的是( )
  • A. 北京-故宫
    B. 拉萨-西藏
    C. 苹果-水果
    D. 文具-钢笔

  • [单选题]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中社会领域的目标中渗透着一种教育理念,即对( )的强调。
  • A. 幼儿自信心
    B. 幼儿主动性
    C. 幼儿感受性
    D. 幼儿创造性

  • [单选题]下列选项中,不属于东晋文学家陶渊明的作品是( )。
  • A. 《岳阳楼记》
    B. 《桃花源记》
    C. 《归去来兮辞》
    D. 《归园田居》

  • [多选题]新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题,有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液,有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上,有的握不住大块肥皂,有的因毛巾离水池远,一路甩水把地面弄的很湿…… 请针对上述问题,设计一份改进洗手环节的工作方案(working scheme),要求写出:对问题的分析,工作目标,解决各类问题的方法。
  • A. 【参考设计】 幼儿园健康教案:洗洗小手讲卫生 设计思路: 《纲要》指出:"传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参与的积极性,遵循幼儿的身心发展规律。"此节活动的设计,遵循以幼儿的兴趣为出发点,充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性,从我们身边的实际生活入手,利用形象生动的手偶表演,来调动幼儿的积极性,让幼儿通过"感知自己的小手"来了解身边的"故事",懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性,由引发的问题"手脏了我们应该怎样做"来培养幼儿解决问题的能力,树立正确的健康意识,培养幼儿养成讲卫生的好习惯;通过观察画面、讨论画面,引导幼儿学习正确的洗手方法,同时也锻炼了幼儿的语言表达力;通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣,从而激发幼儿参与的积极性,初步培养了幼儿良好健康的行为意识。 活动目标: 1.知道洗手的重要性。 2.掌握洗手的正确方法。 3.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。 活动重点:学习正确的洗手方法。 活动难点:培养幼儿养成清洁卫生的好习惯。 活动准备:洗手的课件、两个小熊手偶。 活动过程: 1.游戏:"手指歌"导入活动 "大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞,来看戏,大家快来比一比,谁的大,谁的小,哪个指头长,哪个指头短?" (通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的兴趣,并通过这首能够体现手指特征的儿歌游戏,让幼儿通过亲身比较手指的大小、长短来感知自己的小手,为下面的活动作铺垫) 2.集中观看手偶表演,帮助幼儿了解洗手的重要性 (1)游戏导入:"医生嘟嘟来做客"(激发幼儿观看手偶表演的兴趣) 教师引导语:"今天,我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了,我们一起来欢迎它吧!"(出示扮演小医生的手偶,向小医生问好) (2)观看手偶表演:(教师边做手偶表演边讲述故事,让幼儿了解洗手的重要性) 提问:豆豆为什么会肚子疼啊?它应该怎样做? (通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌,要养成勤洗手的好习惯) (3)引导幼儿联系自己的实际进行交流(调动幼儿已有的知识经验,进一步体验洗手的重要性) 问题:你们的肚子疼过吗?为什么?我们应该怎么做? (结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象,调动幼儿说一说洗手的重要性) (4)小医生嘟嘟小结:洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯) (这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力,通过"听故事"来引发问题,调动幼儿已有的生活经验,启发幼儿结合生活实际说一说"手脏了会怎么样…我们应该怎样做",锻炼幼儿的口语表达力,培养幼儿解决问题的能力,通过故事让幼儿了解洗手的重要性,鼓励幼儿要勤洗手讲卫生,培养幼儿正确的健康态度。) 3.设计问题,引导幼儿观看课件,学习洗手的正确方法 (1)调动幼儿已有的知识经验进行讲述"我是怎样洗手的?" (2)出示洗手课件,设计提问引导幼儿观察画面,了解洗手的正确方法。 画面上的小女孩在于什么?她是怎样做的?咱们也一起来学一学吧! (引导幼儿理解画面内容,并启发幼儿用语言表述) (3)师幼共同讲述正确的洗手顺序及方法: 卷袖子--冲手--搓肥皂--搓手心手背--冲肥皂--擦手 (教师根据画面边做动作边讲解) (4)引导幼儿边说儿歌边做洗手模仿动作,学习洗手的正确方法: (师幼一起边说儿歌边做动作,进一步学习正确洗手的顺序及方法) 我有一双小小手,快来快来洗洗手,白衣袖,花衣袖,洗手前快卷袖,不让水滴沾衣袖,打开水龙头,冲冲小小手,关上水龙头,搓出肥皂泡,搓搓手心,搓搓手背,打开水管冲一冲,肥皂泡冲干净,再用手巾擦擦手,小小手真干净。 (5)师幼谈话:"我们什么时候该洗手?"(饭前、便后、玩完玩具、手脏时等) (这一环节先以调动幼儿已有的生活经验为依据,请幼儿说一说自己是怎样洗手的,引导幼儿观察画面,通过设计问题引导幼儿自主的探究,从而了解正确洗手的顺序及方法,通过边说儿歌边进行模仿洗手动作的表演的形式,来调动幼儿的参与的积极性,学习洗手的正确方法,并且通过师幼谈话,让幼儿懂得什么时候该洗手,促进幼儿良好的健康行为的养成。) 4.幼儿实际练习:洗洗小手讲卫生,进一步掌握洗手的方法 教师引导语:"现在已经是吃饭的时间了,我们一起去洗洗小手吧,看看谁的小手洗得最干净。"在实际练习中,教师引导幼儿边说儿歌边洗手,指导幼儿正确地洗手。 5.活动延伸(逐步培养幼儿良好的卫生习惯) (1)幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的,要在一日生活各环节中,对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导,使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平,逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。 (2)家园共育:利用家长资源,请家长配合,引导幼儿在家独立做力所能及的事情,进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成。 (3)区域活动里师幼一起讨论怎样保护小手;哪些东西会伤到小手;或开展语言区讲一讲关于保护手的故事。 附:故事: 小熊豆豆生病了 小熊豆豆可顽皮了,整天爬上爬下弄得小手可脏了!有一天,他玩完回到家里口渴极了,看到盘子里的水果一把抓起来就吃,也没有去洗手。妈妈回来了为豆豆准备好了午饭,喊豆豆来吃饭,豆豆听见了连忙从厕所里跑出来,手也没有洗就坐下吃饭了。到了晚上,豆豆突然说自己肚子疼,妈妈吓坏了,抱着豆豆去了医院,医生给豆豆很仔细地检查了一下,然后对豆豆说:"你得了急性肠炎了,是不是玩完玩具没有洗手呀?"豆豆不好意思(shameful)地低下了头。医生给豆豆开了药,并对豆豆说:"以后在玩完玩具之后、上完厕所之后、手脏的时候要记得洗手,因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌,这些细菌吃到肚子里,会使我们得病。所以我们应该勤洗手,做个讲卫生的好孩子,那样就不容易得病了!记住了吗?"豆豆乖乖地点点头说:"记住了!谢谢医生!"

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